Identidade e aprendizagem de inglês sob a ótica do caos e dos sistemas complexos
AUTOR(ES)
Liliane Assis Sade Resende
DATA DE PUBLICAÇÃO
2009
RESUMO
Este trabalho tem como objetivos apresentar a identidade social na contemporaneidade como um sistema caótico e complexo e demonstrar a inter-relação existente entre os processos de (re)construção identitária e o de aprendizagem de língua estrangeira. Para tanto, utiliza como referencial teórico as teorias da Complexidade e do Caos e reflete sobre as questões identitárias no momento atual, recorrendo às contribuições de Bakhtin, Giddens e Hall. Para a compreensão do processo de aprendizagem, toma o conceito de comunidades de prática, proposto por Wenger. O trabalho realizado é de cunho qualitativo/interpretativo e orientado pelo paradigma da Complexidade. Com essa base epistemológica, é desenvolvido através da pesquisa-narrativa. Os dados para análise são constituídos de narrativas selecionadas do corpus do projeto AMFALE, desenvolvido na UFMG. A análise é realizada em duas etapas: uma categórica e outra holística e desenvolvida à luz das teorias propostas. Os resultados obtidos revelam que os processos de reconstrução/emergência identititária e de aprendizagem de línguas guardam entre si não apenas uma relação de interação, mas de inteiração. O entendimento da relação identidade / aprendizagem pela ótica da complexidade contribui para uma nova visão do processo de aprendizagem que rompe com posições determinísticas, responsáveis por atitudes preconceituosas e hegemônicas. Finalmente, evocando a figura do fractal, é sugerido um novo termo - identidades fractalizadas - para se referir à forma pela qual o momento contemporâneo, ao fractalizar o sistema identitário do ser humano, o torna mais complexo.
ASSUNTO(S)
sociolingüística teses. caos teses. lingüística teses. contemporaneidade teses. identidade social teses. complexidade (filosofia) teses. aprendizagem teses. lingüística aplicada teses. linguas estudo e ensino aspectos sociais. lingua inglesa estudo e ensino aspectos sociais teses.
ACESSO AO ARTIGO
http://hdl.handle.net/1843/ALDR-7R5QAEDocumentos Relacionados
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