HIGH SCHOOL YOUTH AND ADOLESCENTS: SYMPTOMS OF A SYSTEMATIC DEVALUATION OF YOUTH CULTURES / JOVENS E ADOLESCENTES NO ENSINO MÉDIO: SINTOMAS DE UMA SISTEMÁTICA DESVALORIZAÇÃO DAS CULTURAS JUVENIS.

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Esta pesquisa, vinculada à Linha de Pesquisa Educação, Política e Cultura do PPGE/UFSM, visa aprofundar a discussão contemporânea sobre a relação entre as culturas juvenis e o ensino médio, a partir da análise das construções de sentido de jovens do terceiro ano do ensino médio de duas escolas da cidade de Santa Maria, uma pertencente à rede pública estadual de ensino e outra à rede privada de ensino. Com isto, procurou-se identificar os sentidos subjetivos elaborados por estes alunos sobre o ambiente escolar, a relação com os professores e sobre a própria juventude que habita as salas de aula da cidade de Santa Maria. Como procedimento metodológico, dentro de uma abordagem qualitativa de pesquisa educacional, foi adotada a utilização de grupos focais, a fim de que pudessem ser captadas as falas juvenis de uma forma coletiva, o mais próximas possíveis de suas habituais formas de comunicação com colegas e amigos. Em seguida, optamos pela análise de conteúdo, destacando-se então categorias emergentes das falas pesquisadas e que nos proporcionaram compreender mais detidamente as construções de sentido dos jovens do ensino médio da cidade de Santa Maria. O referencial teórico utilizado buscou abranger diversos autores imersos na produção de conhecimentos sobre a juventude e a adolescência contemporâneas, como pesquisadores da área da psicologia social, das ciências sociais, antropologia social, educação e psicanálise. Dessa forma, optamos por uma compreensão multidisciplinar da constituição das culturas juvenis brasileiras, no intuito de serem tecidos apontamentos que contemplem ao mesmo tempo as contingências psíquicas e sociais, globais e locais na produção de uma subjetividade juvenil presente nos espaços escolares. Identificou-se, após a análise dos dados da pesquisa, a presença de um monoculturalismo escolar orientado para o desempenho, o qual prescreve como possibilidades de sentido para o estudo no ensino médio apenas a adesão conformada aos processos seletivos ao ensino superior realizados pela Universidade Federal de Santa Maria. Percebeu-se, ainda, a partir das falas analisadas, a consolidação de uma subcultura juvenil centrada em uma forma utilitarista de adesão ao ensino, a qual, ao ser constantemente reforçada pelos professores e agentes escolares, termina por operar uma exclusão sistemática das demais culturas juvenis que habitam as escolas da cidade de Santa Maria. Concluímos a pesquisa enfatizando as conseqüências educacionais de uma lógica empobrecedora presente no ensino médio, a qual demarca negativamente as identidades juvenis que se afastam das tentativas de imposição de sentido elaboradas pelos professores em sala de aula.

ASSUNTO(S)

juventude ensino médio high school educacao identities identidades youth

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