GESTÃO PEDAGÓGICA EM TEMPOS DE IDEB / EDUCATIONAL MANAGEMENT IN TIMES OF IDEB
AUTOR(ES)
Seandra Doroteu de Macêdo
FONTE
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
DATA DE PUBLICAÇÃO
30/09/2012
RESUMO
O presente trabalho teve como objetivo explicitar e compreender como o município faz a gestão pedagógica no contexto das políticas de avaliação de desempenho, tendo o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) como norteador de qualidade educacional. O objeto de estudo desta investigação é a gestão pedagógica, tendo como base os municípios cearenses de São Gonçalo do Amarante e Sobral que apresentaram nas edições de 2005 e 2007 bons resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) nas séries iniciais do ensino fundamental.Mapeou-se a partir da gestão municipal na sua dimensão pedagógica as iniciativas que fizeram melhorar os índices educacionais, em especial, o Ideb.O desenvolvimento da gestão pedagógica no município e na escola de alto IDEB. As repercussões das políticas de avaliação orientadas pela pedagogia de resultados sobre a gestão pedagógica e autonomia docente. O estudo é qualitativo, constitui-se como pesquisa documental por analisar os dados que foram colhidos pelo Observatório da Educação do Ceará, sendo um dos trabalhos advindos de um estudo maior. Os instrumentos de coleta analisados foram às entrevistas com gestores municipais de educação, coordenadores técnicos e das escolas de alto Ideb; análise documental da política educacional recente (Plano de Desenvolvimento da Educação e o Termo de Compromisso Todos pela Educação) que embasam o novo índice de desenvolvimento da educação (IDEB) .Avaliar as escolas é um tema presente nas discussões atuais, envolvendo intelectuais da educação, instituições e governos. O amadurecimento em torno deste assunto, culmina com a criação de um sistema de avaliação nacional em fins da década de 1980, denominado Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). A partir de então, o SAEB ganha expressividade no escopo das reformas educacionais implantadas na década de 1990, com a politica de reforma do Estado e a publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei N9394/96). Pode-se afirmar que o país inicia o século XXI com um sistema nacional de avaliação abrangente e robusto inclundo desdobramentos nos estados e municípios. Seguindo a mesma tendência federal, Ceará implanta no inicio da década de 1990, o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE) que embora tenha passado por ajustes metodológicos ao longo do período se mantém até os dias atuais. Para tanto, utilizou-se como forma de análise metodológica, o ciclo de políticas na perspectiva de Ball e Bowe (apud MAINARDES, 2006), a fim de acompanhar diferentes movimentos do governo federal e estadual até a instância municipal para compreendermos o contexto da influência, o contexto da produção de texto e o contexto da prática referente às políticas de avaliação de desempenho. Para fins analíticos, a presente pesquisa enfocou os três primeiros contextos. A investigação da política de gestão educacional no contexto municipal nos possibilitou discutir a gestão pedagógica no modelo gerencialista voltada para uma pedagogia de resultados, a política municipal adotada para o êxito nos resultados do Ideb, e a repercussão no desenvolvimento na gestão pedagógica das escolas, resultados da rede e a autonomia docente Conclui-se que políticas isoladas não são promotoras de mudanças, contudo, a implementação de ações em conjunto com várias instâncias da dimensão educacional favorecem o desenvolvimento da aprendizagem a partir de mudanças externas e internas.
ASSUNTO(S)
gestão pedagógica gestão de/por resultados política educacional ideb politica educacional educational management management / by results educational policy ideb
