FUTURITY AND RE-TIMING CONTEMPORARY EDUCATION: FROM BRAZIL’S EDUCATIONAL REFORM TO THE INTERNATIONAL AGENDA

AUTOR(ES)
FONTE

Educ. Soc.

DATA DE PUBLICAÇÃO

29/07/2019

RESUMO

RESUMO: Este artigo analisa a relação entre educação e o futuridade na sociedade contemporânea. Quais implicações as mudanças em nosso senso de futuro - cada vez mais marcada pelas ideias de risco e segurança - têm no projeto de progresso da modernidade, a força motriz por trás da educação moderna? Embora a estrutura das instituições de ensino não pareça ter mudado drasticamente, as práticas pedagógicas incorporam cada vez mais novos sentidos e significados. À medida que o conhecimento se torna cada vez mais dependente dos cálculos do futuro, uma nova lógica entra em vigor, justificando mudanças pedagógicas, sistemas de vigilância nas escolas e reformas educacionais, como a reforma do ensino secundário realizada no Brasil, em 2017. Isso também exige reajustes nas atividades e nas rotinas escolares, bem como a formulação de novas promessas educacionais segundo as agendas internacionais neoliberais. ABSTRACT: This article examines the connection between education and futurity in the contemporary society. What implications do the changes in our sense of future - increasingly marked by risk and security ideas - have on modernity’s project of progress, the driving force behind modern education? Although the educational institution structure does not seem to have changed drastically, pedagogic practices have become infused with a new set of meanings. As knowledge becomes ever more contingent upon calculationsofthe future, a new rationale comes into place, justifying pedagogical changes, surveillance systems in schools, and national reforms, such as the reform of the secondary school held in Brazil, in 2017. This also creates the demand for a re-timing of school activities, as well as new educational promises for neoliberal international agendas.

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