Freire e Vigotski no contexto da Educação em Ciências: aproximações e distanciamentos
AUTOR(ES)
Gehlen, Simoni Tormöhlen, Auth, Milton Antonio, Auler, Décio, Pansera-de-Araújo, Maria Cristina, Maldaner, Otavio Aloisio
FONTE
Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)
DATA DE PUBLICAÇÃO
2008
RESUMO
No contexto da Educação em Ciências, as concepções de Paulo Freire e Lev S. Vigotski, individualmente, têm contribuído para a configuração de novas perspectivas de análise e teorização do conhecimento científico produzido e apropriado pelos sujeitos. O estudo teórico apresentou indicativos de que as idéias de Freire e Vigotski aproximam-se em três aspectos: a) a valorização do conhecimento cotidiano; b) as semelhanças entre o papel dos especialistas em Freire e dos sujeitos mais capazes em Vigotski e c) a conscientização; e apresentam distanciamentos em dois: a) na gênese do conhecimento e b) no ponto de partida do processo de aprendizagem. Além do mais, sinaliza-se que a possível complementaridade das idéias dos autores pode enriquecer propostas curriculares para a Educação em Ciências.
ASSUNTO(S)
conhecimento cotidiano e científico gênese do conhecimento educação em ciências.
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