FraÃÃes e grandezas geomÃtricas : um estudo exploratÃrio da abordagem em livros didÃticos

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

Cette recherche sâinsÃre dans les Ãtudes dÃveloppÃs par le Group âPrÃ- Grandezasâ du Programme de Post-Graduation em Ãducation de lâUFPE (Nuyau de Didactique de Contenus SpÃcifiques â Domaine de la MathÃmatique), ce groupe rÃalise des investigations didatiques rÃlatives aux grandeurs gÃomÃtriques, un champ dans lequel la formation mathÃmatique des ÃlÃves, spÃcifiquement, pour favoriser les inter-rÃlations auec dâautres champs de la mathÃmatique et avec dâÃutres pratiques sociales, est reconnu come trÃs important. Notre but est dâanalyses, dans une perspective exploratoire, des livres didactiques de lâenseignement fondamental (de base), pour vÃrifier comme les grandeurs gÃomÃtriques sont abordÃes par ses auteurs, dans lâÃtude de fractions de quantità continue. Nous avons adaptà pour lâanalyse, le modÃle thÃorique proposà par Douady et Perrin-Glorian (1989), et exposà en Bellemina et Lima, P. (2002) relalif à la didactique des grandeurs gÃomÃtriques, bien que celui de Kieren (1976) et Behr et al (1983), qui se rÃfÃre au concept de numÃro rational. Les rÃsultats de lâanalyse constantent une prÃdominance dans lâusage de la grandeur aire dans les contextualisations de lâenseignement de fraction, au-dÃlà dâindiquer des indices que les reprÃsentations sÃmiotiques utilisÃs peuvent contribuer à favoriser lâamalgame prÃcoce parmi les cadres geomÃtriques et des grandeurs

ASSUNTO(S)

educacao grandeurs geomÃtriques fractions livro didÃtico fraÃÃes grandezas geomÃtricas livre didactique

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