Formação do pedagogo: entre velhos desafios e novos compromissos

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

O presente estudo originou-se das inquietações que, ao longo de minha trajetória profissional, venho vivenciando em relação à formação de professor e, em especial, a formação do pedagogo. Inquietações essas que se intensificaram em todo o período em que fui professora do curso de Pedagogia do Programa de Capacitação de Docentes (PROCAD) executado pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Este estudo teve como ponto central as contribuições dadas pelo curso de Pedagogia ao processo de formação do profissional egresso do Programa que exerce suas atividades na rede de ensino público municipal de São Luís Maranhão. A fundamentação teórica que embasou a pesquisa centrou-se em três aspectos: função social da educação, abordando a formação de professor, saberes docentes e os desafios da sociedade globalizada; trajetória da formação do pedagogo no Brasil, destacando as atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia e, por último, o Estado do Maranhão, mostrando o contexto educacional nos anos 90, a Universidade Estadual do Maranhão e o Programa de Capacitação de Docentes. A metodologia utilizada privilegiou a abordagem qualitativa, com a utilização de análise documental e questionário com perguntas abertas e fechadas, procedimento que foi útil para o alcance dos objetivos propostos. A análise dos dados permitiu constatar: o perfil do pedagogo egresso do Programa; o vínculo com a formação profissional; a avaliação do curso de Pedagogia e o exercício profissional de docente. Os resultados obtidos indicam que o curso de Pedagogia deu contribuições importantes para o processo de formação profissional dos professores. Dentre estas, destacam-se a qualificação profissional, a aquisição de novos conhecimentos que possibilitaram e ainda possibilitam aprovação em concursos públicos, segurança sobre o trabalho que realizam, o crescimento profissional e humano que propiciam ver o mundo de outra forma, além da oportunidade de novos hábitos de leitura e de reflexão, antes muito limitadas. Essas experiências contribuíram para um maior aprofundamento teórico, maturidade profissional e melhor desempenho em sala de aula. Todavia, o curso de Pedagogia do PROCAD/UEMA apresenta determinados aspectos considerados como negativos pelos pesquisados, dentre os quais podemos destacar, pouca vinculação teoria e prática aplicada pelos professores, o pouco aproveitamento de algumas disciplinas por diversas razões e o tempo de estudo muito corrido.

ASSUNTO(S)

ciências humanas educação pedagogy course curso de pedagogia education formação de professor teachers formation

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