Formação de pesquisadores em programas de excelência de pós-graduação em educação
AUTOR(ES)
Hostins, Regina Célia Linhares
FONTE
Rev. Bras. Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2013-06
RESUMO
O artigo trata de estudos sobre a pós-graduação stricto sensu em educação, no Brasil. Resulta de pesquisa de caráter documental que buscou identificar as tendências teórico-metodológicas que fundamentaram a formação dos pesquisadores em educação, a partir da análise das estruturas curriculares - disciplinas, ementas e bibliografias - dos programas considerados de excelência e com padrão internacional na avaliação trienal 2007 da CAPES. As informações foram coligidas nos Cadernos de Indicadores, disponíveis no Portal da CAPES, link Avaliação. Os resultados evidenciaram um perfil epistemológico de formação que conjuga diversidade, ineditismo e singularidade de temas e a discussão dos referentes teóricos vinculados ao que se denomina "giro linguístico" (Deleuze e Foucault), "giro hermenêutico" (Gadamer) e "giro pragmático" (Habermas) na perspectiva da nova filosofia da ciência e da sociologia da ciência.
ASSUNTO(S)
educação pós-graduação avaliação formação do pesquisador
Documentos Relacionados
- As políticas de formação de pesquisadores: análise comparativa (Portugal-Brasil) em contextos de programas de pós-graduação
- Fórum dos Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação: apontamentos históricos
- Programas de pós-graduação em Química no Brasil
- O alcance da excelência por programas brasileiros de pós-graduação stricto sensu com doutorado em enfermagem
- Formação do pesquisador: resultados de cursos de pós-graduação em educação