Fontes de autoeficácia e atividades experimentais de física: um estudo exploratório
AUTOR(ES)
Selau, Felipe Ferreira, Espinosa, Tobias, Araujo, Ives Solano, Veit, Eliane Angela
FONTE
Rev. Bras. Ensino Fís.
DATA DE PUBLICAÇÃO
08/10/2018
RESUMO
Resumo Parte da comunidade de pesquisa em ensino de Física tem devotado atenção ao estudo de métodos ativos de ensino. Além da aprendizagem dos conteúdos, tais métodos buscam desenvolver habilidades associadas ao trabalho colaborativo e à argumentação. Contudo, o sucesso de tais iniciativas depende, entre outros fatores, do quanto os alunos se julgam capazes de realizar as atividades propostas pelo professor, ou seja, do nível de autoeficácia dos alunos em realizar determinadas ações. Nesse contexto, realizamos um estudo exploratório com o objetivo de analisar os impactos do método Episódios de Modelagem sobre as crenças de autoeficácia discente em aprender física, realizar atividades experimentais e trabalhar colaborativamente. Os resultados apontaram melhoras nos níveis de autoeficácia devido às experiências positivas, observações dos colegas e feedback dado pelo professor.
ASSUNTO(S)
atividade experimental crenças de autoeficácia episódios de modelagem trabalho colaborativo ensino de física
Documentos Relacionados
- METACOGNIÇÃO E AS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS EM FÍSICA: APROXIMAÇÕES TEÓRICAS
- Atividades experimentais no ensino de física: diferentes enfoques, diferentes finalidades
- Motivação à prática regular de atividade física: um estudo exploratório
- Atividades experimentais em aulas de física: repercussões na motivação dos estudantes, na dialogia e nos processos de modelagem
- FONTES DE AUTOEFICÁCIA DOCENTE DE UNIVERSITÁRIOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
