Filosofia no ensino médio: luta histórica, didática e conteúdos para sala de aula
AUTOR(ES)
João Antônio Rocha
FONTE
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
DATA DE PUBLICAÇÃO
28/06/2011
RESUMO
Essa dissertação preocupa-se em pensar filosoficamente o ensino de filosofia enquanto luta histórica, didática e conteúdo. A importância desse conhecimento na vida do jovem adquire uma nova valorização com a aprovação da lei federal que a torna disciplina obrigatória em todo o ensino médio. Com o entendimento dos porquês de sua retirada e posterior inclusão, o debate se coloca sobre quais os melhores procedimentos para se definir um conteúdo mínimo nacional, bem como qual seria a melhor didática (filosófica) para esses alunos. Ao pensar a disciplina filosofia enquanto lhe atribuímos característica e especificidades que só podem ser delimitadas e explicadas a partir de uma didática que também seja filosófica, nossa base teórica, então, é Michel Tozzi e sua concepção acerca de didática filosófica esse ensino e Delueze e Guatarri e sua concepção acerca da criação de conceitos é o norte para aplicação de qualquer plano de ensino de filosofia. Tomando o diálogo investigativo e o uso de textos filosóficos como princípio sine qua non fazemos uma análise da concepção de crítico e autônomo propostos na LDB e aparando nas leituras da Teoria Crítica e Adorno apresentamos uma proposta de caminho didático possível de ser percorrido.
ASSUNTO(S)
filosofia - estudo e ensino deleuze, gilles, 1925-1995 adorno, theodor wiesengrund, 1903-1969 didática filosófica teoria crítica filosofia da educacao
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