Facetas da democratização: uma escola exigente
AUTOR(ES)
Antunes, Fátima
FONTE
Educação em Revista
DATA DE PUBLICAÇÃO
2009-08
RESUMO
Este estudo, realizado em uma escola portuguesa, identifica uma constelação de orientações, práticas e experiências em que a performatividade e a diversidade parecem ser temas polarizadores dos sentidos de testemunhos de professores e alunos. Procurando interpretar os processos relatados, sugere-se que a edificação de uma escola exigente, segundo os referentes salientados pelos atores no caso estudado, é suscetível de representar uma negociação em presença e uma resposta encontrada, no quadro da performatividade exigida e das condições de diversidade dos públicos acolhidos, face ao processo de democratização da educação vivido naquele contexto. Nas diversas dimensões apreendidas, aquela construção identitária (uma escola exigente) testemunha ângulos particulares de facetas atuais do processo de democratização da instituição escolar vivido ao longo das últimas três décadas. A pesquisa constitui-se como o estudo de um caso, que decorreu entre 2003 e 2005, e procurou recolher uma ampla gama de informações de proveniência diversa: dados estatísticos, documentos internos à escola, entrevistas semiestruturadas e notas de observação não-participante.
ASSUNTO(S)
democratização da educação performatividade e diversidade ensino secundário
Documentos Relacionados
- Educação superior, globalização e democratização: qual universidade?
- A central de movimentos populares e o processo brasileiro de democratização: uma trajetória em construção - 1993-2003
- EXPANSÃO, DIVERSIFICAÇÃO, DEMOCRATIZAÇÃO: questões de pesquisa sobre os rumos do ensino superior no Brasil
- A Cooperação Internacional na Terceira Onda de Democratização: o Hibridismo da Fundação Konrad Adeanuer e a Experiência Brasileira
- Políticas sociais e democratização: o caso da educação informal da criança e do adolescente nas quatro últimas gestões em Curitiba