Experiential leraning: the experiencie for developing of administration teacher / Aprendizagem experiencial: o papel da experiência na formação do docente em administração

AUTOR(ES)

Camila Igari

DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Para atender às demandas do modelo de administrador a ser formado, a graduação em Administração apresenta um corpo docente diversificado, composto por profissionais e docentes oriundos de diferentes áreas do conhecimento. São docentes que equilibram suas atividades profissionais entre uma carreira nas diferentes áreas funcionais da Administração e uma carreira acadêmica, respondendo ao desafio de formar o profissional administrador, nas dimensões do conhecimento, das relações e da Ética. Este estudo tem como objetivo captar a percepção dos docentes em Administração quanto às suas experiências docentes e identificar quais experiências têm sido transformadas em aprendizagem experiencial. No modelo proposto pela Teoria da Aprendizagem Experiencial, de David Kolb, a experiência docente é vivenciada, refletida e transformada em conhecimento. Este estudo aborda como esse conhecimento, resultante da experiência transformada, pode colaborar para a formação do docente. Para captar a percepção dos docentes, a pesquisa é dividida em três etapas. A primeira busca caracterizar os docentes em Administração e conhecer as suas trajetórias. A segunda tem como objetivo aprofundar a compreensão sobre a trajetória do docente, partindo de sua percepção sobre uma experiência docente significativa que tenha contribuído para sua formação. Na última etapa, é realizada uma entrevista devolutiva, na qual o docente é convidado a representar, sua experiência significativa relatada, de modo a permitir captar a percepção do docente quanto à relação dessa experiência vivida e sua formação docente. Como resultado das análises qualitativas realizadas, evidenciamos que as experiências significativas para a formação do docente em Administração são as resultantes da sua Experiência Concreta, das suas práticas, suas sensações e de sua interação com o outro, em um processo de transformação alicerçado principalmente em uma nova Experimentação Ativa. Uma experiência alicerça a outra, em um ciclo que envolve pessoas, emoções, sentimentos, reflexões e idéias que contribuem para a aprendizagem docente, num processo de desenvolvimento contínuo

ASSUNTO(S)

formação docente experiential leraning psicologia educacional professores de administracao -- formacao profissional experiencie experiencia developing administration teacher aprendizagem

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