Evidências da relação entre a frequência no ensino infantil e o desempenho dos alunos do ensino fundamental público no Brasil
AUTOR(ES)
Silva Junior, Walcir Soares da, Gonçalves, Flávio de Oliveira
FONTE
Rev. bras. estud. popul.
DATA DE PUBLICAÇÃO
17/10/2016
RESUMO
Este artigo tem por objetivo estimar o impacto da frequência ao ensino infantil na proficiência dos alunos do ensino fundamental público no Brasil, utilizando como proxy as notas dos alunos em português e matemática disponíveis na Prova Brasil 2011. Foi empregada a metodologia de pareamento nos escores de propensão sob a hipótese de seleção por variáveis observáveis, que tem por finalidade encontrar um contrafactual. Para controlar as características relacionadas ao desempenho, foram estimadas regressões lineares pelo método duplamente robusto dos mínimos quadrados ponderados pelos escores de propensão. Encontraram-se efeitos positivos e significantes estatisticamente sobre as notas de português e matemática do 5º e 9º anos para alunos que frequentaram a pré-escola e a creche em comparação com aqueles que iniciaram os estudos diretamente no ensino fundamental.
ASSUNTO(S)
ensino infantil propensity score matching mínimos quadrados ponderados pelo propensity score
Documentos Relacionados
- Melhoria do desempenho cognitivo dos alunos do ensino fundamental
- Estado nutricional dos alunos da Rede Nacional de Ensino de Educação Infantil e Fundamental do Serviço Social do Comércio (Sesc), Brasil, 2012
- Autoeficácia e desempenho escolar de alunos do ensino fundamental
- Efeitos de tamanho da sala no desempenho dos alunos: Evidências usando regressões descontínuas no Brasil
- O aspecto sócioeconômico e sua influência na qualidade do ensino fundamental público no Brasil