Eu nunca me vi, assim, de fora: representações sobre o agir docente através da autoconfrontação

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

O objetivo principal deste estudo é caracterizar como duas docentes de Língua Portuguesa, atuantes no Ensino Médio público, representam o próprio agir como profissionais do ensino. Este trabalho foi desenvolvido a partir da experimentação de uma nova metodologia para a produção textual organização de uma seqüência didática a partir da perspectiva dos gêneros textuais (Schneuwly &Dolz, 2004) que serviu como motivação para uma auto-reflexão do docente sobre sua atuação durante sessão de autoconfrontação (Clot, 1999/2006). A conjugação de duas perspectivas firma a base teórica deste projeto: o quadro epistemológico do ISD; e os estudos ergonômicos propostos pela Clínica da Atividade (Clot, 1999/2006; Clot e Faïta, 2000). A escolha do interacionismo sociodiscursivo (ISD) como base teórico-filosófica principal se consolida com o objetivo de mudar o conceito sobre o texto na sala de aula de língua materna, além de aprofundar o foco de estudo do agir docente como trabalho através das dimensões que o constituem. Enquanto isso, os conceitos da Clínica da Atividade se aproximam da proposta do ISD no sentindo de tentarem explicar melhor a questão do trabalho, através da metodologia de autoconfrontação (Clot, 1999/2006; Clot e Faïta, 1999) - utilizada para geração dos dados, que consistem nos comentários das próprias professoras sobre seu agir durante a sessão. Nestes comentários, foram analisadas as representações do agir de duas docentes de língua materna de uma escola pública de Ensino Médio na região serrana do RS enquanto desenvolveram uma seqüência didática com seus alunos. Apoiadas em elementos lingüísticos pré-determinados, as análises buscaram, nestas falas, revelar como as pesquisadas concebem seu trabalho e de que forma assumem (ou não) seu agir, com base nas perspectivas de análise do agir docente em textos desenvolvidos em estudos do interacionismo sociodiscursivo (Bronckart, 2008b; Bronckart &Machado, 2004; Bulea &Fristalon, 2004; Lousada, 2006; Bueno, 2007). Os dados revelam as diferentes representações que cada docente constrói a partir das reflexões proporcionadas pelas imagens de seu próprio agir como profissionais do ensino. Estas reflexões contidas na fala das pesquisadas incluem questões quanto ao estranhamento da própria imagem analisada, aqui, sob a ótica dos fenômenos da exotopia e alteridade (Bakhtin1953/2003; Souza, 2003; Clot, 2004) a relação com os alunos, as discrepâncias entre o trabalho planejado e o realizado (Bronckart, 2006) e, principalmente, o que a fala de cada professora revela sobre a forma como cada uma assume seu agir docente.

ASSUNTO(S)

teaching acting agir docente socio-discursive interactionism linguistica aplicada represented work autoconfrontação self-confrontation trabalho representado interacionismo sociodiscursivo

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