Estratégias de blended learning (ensino híbrido) no ensino de patologia geral em um curso de medicina

AUTOR(ES)
FONTE

J. Bras. Patol. Med. Lab.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2017-06

RESUMO

RESUMO Introdução: Atualmente, em muitas escolas médicas, percebe-se que o aprendizado de patologia geral é deficiente, principalmente em decorrência do desinteresse pelos conhecimentos não diretamente relacionados com a prática profissional e da falta de recursos pedagógicos que motivem a aprendizagem. O blended learning (BL) é uma metodologia ativa de ensino híbrido que utiliza diferentes recursos tecnológicos, promovendo maior dinamismo e integração dos estudantes. Objetivo: O objetivo desta pesquisa foi avaliar, sob a ótica dos estudantes do curso de medicina da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), a motivação e a capacidade de contextualização proporcionada pela associação do BL ao ensino de patologia geral. Material e método: As sessões de BL foram realizadas durante as sustentações aplicadas de patologia no período de 6 a 31 de outubro de 2014, no Módulo de Neoplasias, com os alunos do segundo ano do curso de medicina da Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde da PUC-SP. Resultados: A maioria dos discentes mostrou aceitação ao método, maior motivação e capacidade de contextualizar os processos patológicos. Conclusão: O uso de BL pode proporcionar aos alunos maior contextualização da patologia na prática médica, contribuindo para um aprendizado mais significativo.

ASSUNTO(S)

patologia educação de graduação em medicina ensino

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