Estratégias de aprendizagem e desempenho acadêmico: evidências de validade

AUTOR(ES)

Oliveira, Katya Luciane de, Boruchovitch, Evely, Santos, Acácia Aparecida Angeli dos

FONTE

Psicologia: Teoria e Pesquisa

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009-12

RESUMO

O objetivo deste estudo foi verificar a validade fatorial de uma escala de estratégias de aprendizagem, bem como explorar sua validade concorrente em relação ao desempenho acadêmico de estudantes. Participaram 815 crianças do Ensino Fundamental de escolas públicas e privadas dos Estados de São Paulo e Minas Gerais. A Escala de Estratégias de Aprendizagem foi aplicada coletivamente. Para a operacionalização dos objetivos, recorreu-se à análise fatorial exploratória. Os alphas de Cronbach do instrumento e das três subescalas revelaram índices aceitáveis de consistência interna. A análise de variância apontou diferenças estatisticamente significativas entre o desempenho acadêmico e a pontuação na escala. Os dados foram discutidos em termos de suas possíveis implicações para a área de avaliação psicoeducacional.

ASSUNTO(S)

aprendizagem estudo avaliação psicoeducacional estratégias de aprendizagem

Documentos Relacionados

• Acesso ao ensino superior e desempenho acadêmico: evidências a partir da Universidade Federal da Bahia.
• Escala de Estratégias de Aprendizagem: evidências de validade em contexto universitário híbrido
• Valores, metas de realização e desempenho acadêmico: proposta de modelo explicativo
• A relação entre potencial de aprendizagem e desempenho acadêmico: predição pelo Teste Dinâmico Informatizado de Raciocínio Indutivo para Crianças
• Evidências de validade preditiva do G-36 e de provas de conhecimento acadêmico em relação ao desempenho no treinamento