Entre o médio e o superior : estratégias de aprendizagem individual de alunos de cursos pré-vestibulares em São Luís do Maranhão

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

22/03/2012

RESUMO

Esta pesquisa, de caráter quantitativo e exploratório, teve como objetivo identificar estratégias de estudo individual e percepções sobre o contexto de ensino e aprendizagem de estudantes de cursos pré-vestibulares de São Luís do Maranhão. Este trabalho objetivou identificar estratégias de estudo adotadas em termos de organização de estudos e gerenciamento de tempo, investigando também a natureza dessas estratégias nas dimensões profundidade-superficialidade, percepções do contexto de ensino no que se refere a ambiente, estrutura curricular, relacionamento entre as disciplinas e observando como as percepções sobre ensino e aprendizagem influenciam o estudo individual. O instrumento utilizado foi um questionário contendo 127 perguntas. Responderam ao questionário 126 estudantes de dois cursos pré-vestibulares situados em São Luís Os dados obtidos demonstram que os alunos em geral não mantêm uma rotina de estudo e que têm consciência que dedicam menos tempo que o julgado ideal para uma aprendizagem profunda dos conteúdos ministrados. Eles não têm dias fixos de estudos, mas não costumam estudar aos domingos e preferem estudar de forma fracionada, tendo como ambiente preferido de estudo o próprio quarto. As estratégias de estudo mais adotadas são a resolução de exercícios, revisão de conteúdos e resumo, com alternância entre as técnicas. Verificou-se também que os estudantes enfrentam o dilema de aprender o conteúdo de forma profunda ou estudar apenas para passar no vestibular. Os professores foram avaliados positivamente pelos alunos e são vistos como pacientes e entusiasmados com as disciplinas que ensinam. Na percepção dos estudantes, o entusiasmo dos professores de pré-vestibulares e a motivação do corpo docente estimulam o processo de aprendizagem. Contudo, a relação afetiva entre os alunos não acompanha o mesmo índice de aprovação que foi encontrado na relação discente-docente. Os pré-vestibulandos não costumam fazer preparação física ou mental antes de iniciar os estudos individuais e evitam ouvir música durante os estudos.

ASSUNTO(S)

educação universidades e faculdades vestibular aprendizagem ensino médio ensino superior educacao individual studies metacognition self regulation study strategies teaching and learning context

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