Ensino e aprendizagem em artes visuais: adultos com sÃndrome de Down em interaÃÃo / Teaching and learning in the visual arts: adults with Down syndrome in interaction

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

10/10/2012

RESUMO

Esta pesquisa objetiva realizar atividades de ensino e aprendizagem de Artes Visuais com pessoas adultas que tem sÃndrome de Down em ambiente nÃo formal de ensino. Busca apontar e investigar formas de mediaÃÃo necessÃrias e possÃveis no ensino da arte para estes sujeitos, a importÃncia das interaÃÃes grupais na aprendizagem, as expectativas institucionais e o envolvimento familiar neste processo.Para isso realizou-se esta pesquisa com sete participantes adultos com sÃndrome de Down, com idades entre 16 e 29 anos, que freqÃentam a ONG Amigo Down, em Santa Catarina. A pesquisa envolveu aulas semanais, tendo sido realizados um total de vinte e cinco encontros atà dezembro de 2011, nos quais foram abordados conceitos, linguagens e atividades de Artes Visuais. Como procedimento metodolÃgico escolheu-se a pesquisa-aÃÃo, considerando que esta metodologia tem a funÃÃo de diagnosticar uma situaÃÃo e iniciar uma aÃÃo que consiste em acompanhar, observar e conferir sentido, buscando soluÃÃes para os possÃveis problemas, sendo que os participantes sÃo vistos como seres sociais e histÃricos, inseridos em contextos sociais, com seu percurso de vida. O recolhimento dos dados, iniciado em MarÃo de 2011, foi registrado em vÃdeo, seguindo-se os preceitos Ãticos. Ao filmar as aulas, se obteve um vasto material que foi revisado e analisado, possibilitando a verificaÃÃo de verbalizaÃÃes e de atividades realizadas, bem como questÃes especÃficas da aprendizagem dos participantes. Os dados foram agrupados em quatro eixos, observando-se a ordem cronolÃgica das atividades realizadas: desenho e contaÃÃo de histÃria, tÃpicos sobre arte, colagem e pintura, filmagem e fotografia.Os dados foram analisados observando-se caracterÃsticas do mÃtodo da AnÃlise de ConteÃdo, segundo Bardin (1977). Foi realizada a categorizaÃÃo com procedimentos a priori, tendo sido delimitadas duas categorias: aprendizagens significativas e interaÃÃes grupais, cada uma com quatro subcategorias. Constatou-se que, no inÃcio das atividades houve maior incidÃncia da categoria aprendizagens significativas, revelando movimentos individuais em direÃÃo à aprendizagem. No decorrer das atividades, houve maior incidÃncia da categoria interaÃÃes grupais, denotando a construÃÃo grupal de novos conhecimentos. Entretanto, no final das atividades verificou-se uma volta da incidÃncia da categoria aprendizagens significativas revelando que, durante o processo, houve aprendizagem individual e grupal. Os resultados permitem identificar caracterÃsticas de aprendizagem dos participantes, a importÃncia das interaÃÃes grupais e a investigaÃÃo de formas de mediaÃÃo possÃveis nas aÃÃes educativas ao longo dos encontros, dentre outros tÃpicos relacionados com o papel do mediador, com a dinÃmica da inclusÃo e da exclusÃo, ressaltando a importÃncia de novas investigaÃÃes sobre ensino e aprendizagem de pessoas com SÃndrome de Down

ASSUNTO(S)

artes down syndrome learning art teaching arte estudo e ensino aprendizagem sÃndrome de down ensino de arte

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