Ensino de física no 9° ano : uma proposta metodológica com projetos desenvolvidos a partir de situações-problema

AUTOR(ES)

Terrimar Ignacio Pasqualetto

FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

A presente dissertação apresenta o relato da implementação de uma proposta metodológica para alunos do 9º ano do ensino fundamental, aos quais foram oferecidas atividades centradas em situações-problema. Tais atividades foram planejadas para pequenos grupos envolvendo a análise do funcionamento de equipamentos, o estudo da radiação infravermelha, o uso de vetores, o equilíbrio de corpos, além do estudo da energia solar. Essas atividades foram desenvolvidas em quatro turmas do 9º ano do Ensino Fundamental no Colégio Adventista Marechal Rondon em Porto Alegre, durante os anos letivos de 2009 e 2010. Para o planejamento e a implementação das atividades, foram consideradas as ideias de interação social de Vygotsky, da aprendizagem significativa de Ausubel e dos campos conceituais de Vergnaud. Os resultados obtidos na aplicação de tais atividades mostraram um aumento tanto do interesse dos alunos no estudo da Física, quanto de sua autonomia e segurança em analisar problemas novos, bem como o desenvolvimento das capacidades individuais ligadas à Física.

ASSUNTO(S)

ensino de fisica physics education problem-situation ensino fundamental elementary school aprendizagem significativa ensino e aprendizagem

Documentos Relacionados

• Física para crianças: abordando conceitos físicos a partir de situações-problema
• O trabalho com situações-problema : um processo de conscientização
• Situações-problema simuladas: uma análise do processo de construção
• Sentidos de numeramento construídos na Resolução de situações-problema no ensino médio: um estudo a partir de uma questão do ENEM
• A dança circular na resolução de situações-problema em aulas de Educação Física