Ensino da arte na educaÃÃo municipal de UberlÃndia: potencialidades e silenciamentos no campo do multiculturalismo
AUTOR(ES)
Raquel Mello Salimeno de SÃ
DATA DE PUBLICAÇÃO
2007
RESUMO
Este trabalho recompÃe a trajetÃria do ensino de arte na educaÃÃo municipal de UberlÃndia entre 1990 e 2006 para detectar potencialidades e silenciamentos no campo do multiculturalismo. Destaca como as polÃticas pÃblicas tÃm tratado as questÃes culturais na arte-educaÃÃo, como se materializam nos espaÃos institucionais de formaÃÃo continuada de professores e o que tais espaÃos propÃem por intermÃdio de seus gestores. Enfoca os aspectos histÃricos, epistemolÃgicos e pedagÃgicos, articulando experiÃncia social e profissional com ensino de arte e promovendo um diÃlogo com diferentes autores que tratam da teorizaÃÃo estÃtica e social e de suas relaÃÃes com o ensino da arte na modernidade e na pÃsmodernidade. Aprofunda pressupostos conceituais relativos Ãs relaÃÃes de poder com a educaÃÃo e suas conexÃes com o multiculturalismo no ensino de arte, aproximando-nos de campos como sociologia, antropologia e enfocando a crise de paradigmas e suas relaÃÃes com as culturas, os poderes e as identidades. Faz um breve histÃrico da arte-educaÃÃo contemporÃnea â desde o princÃpio atà seus marcos mais significativos â, detectando a aÃÃo das polÃticas pÃblicas nas diferentes fases do capitalismo â desde a institucionalizaÃÃo do ensino de arte atà a atualidade â para sustentar a identificaÃÃo de avanÃos e limitaÃÃes em tais polÃticas na arte-educaÃÃo nacional e local, tendo em vista que a teia das relaÃÃes interinstitucionais define avanÃos e limitaÃÃes relativos Ãs formas de multiculturalismo geradas, que se constroem com base nos conceitos de arte, educaÃÃo e cultura. O foco da investigaÃÃo sÃo os principais centros de formaÃÃo continuada de professores ligados à Universidade Federal de UberlÃndia e à prefeitura dessa cidade. Do ponto de vista operacional, a investigaÃÃo se orientou pelo diÃlogo entre diferentes abordagens metodolÃgicas, adotando a pesquisa qualitativa e partindo da anÃlise de registros/fontes e da histÃria oral temÃtica por meio de entrevistas. O mÃtodo da autobiografia â aplicado à minha pessoa â e o da histÃria oral â aplicado aos colaboradores da pesquisa â dialogaram e se desenvolveram na perspectiva de narrativas sociais. Assim, buscou-se cumprir os objetivos propostos no inÃcio e apresentar uma sÃntese final reflexiva sobre o trabalho todo.
ASSUNTO(S)
poder culture arte na educaÃÃo â uberlÃndia cultura power educaÃÃo â uberlÃndia (mg) ensino de arte art teaching educacao
ACESSO AO ARTIGO
http://www.bdtd.ufu.br//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1621Documentos Relacionados
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