Efeito de diferentes faixas de amplitude de conhecimento de resultados na aquisição de habilidades motoras

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

A faixa de amplitude de CR tem se mostrado um fator importante na aquisição de habilidades motoras. Em linhas gerais, questiona-se qual faixa de amplitude de CR mais auxilia a aquisição de habilidades motoras, e se há diferença entre a ausência de informação quantitativa com e sem significado para o aprendiz. Existem poucos estudos que investigaram o efeito desta forma de fornecer feedback e, no geral, os resultados ainda são inconclusivos. O presente estudo teve o propósito de testar se a aquisição de habilidades motoras seria facilitada com deferentes faixas de amplitude de CR e se a ausência de informação quantitativa com significado influencia esse processo de aquisição de habilidades de forma diferente que a ausência de informação quantitativa sem significado para o aprendiz. Utilizou-se a habilidade motora de realizar uma seqüência de toques no teclado numérico do computador com o tempo alvo de 900 ms. Foram formados oito grupos: faixa de amplitude 100% (G100), que não recebeu CR quantitativo; faixa de amplitude 0% (G0), que recebeu CR quantitativo em todas as tentativas; faixa de amplitude estreita que recebeu CR quantitativo quando o erro foi superior a 5% (GE); faixa de amplitude intermediária, que recebeu CR quantitativo quando o erro foi superior a 10% (GI); faixa de amplitude ampla, que recebeu CR quantitativo quando o erro foi superior a 15% (GA); mais três grupos pareados para as faixas de amplitude de CR estreita (GPE), intermediária (GPI) e ampla (GPA), que receberam CR nas mesmas tentativas que os grupos amplitude, mas sem saber o significado da ausência de informação quantitativa. Cada sujeito realizou 50 tentativas na fase de aquisição e mais 10 tentativas no teste de transferência, quando o tempo alvo passou a ser de 1100 ms, sem fornecimento de CR. Na comparação entre todos os grupos de faixa de amplitude, o G100 teve pior desempenho no teste de vi transferência, mostrando a importância do CR na aprendizagem, mas não se observou efeitos da faixa de amplitude de CR. Na análise de cada grupo de faixa de amplitude com seu respectivo grupo pareado, não foi encontrada diferença entre os grupos, tanto na precisão quanto na consistência do desempenho, independente da faixa de amplitude analisada. É possível que os tempos alvo utilizado nas duas etapas do experimento tenham sido eqüidistantes e muito próximos de um tempo referência para todos os sujeitos (um segundo). Os resultados foram inconclusivos em relação às predições teóricas da faixa de amplitude de CR e remetem a necessidade de mais estudos futuros.

ASSUNTO(S)

capacidade motora teses psicologia do movimento teses. a aprendizagem motora teses. educação física teses.

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