Educação matemática e ações afirmativas: possibilidades e desafios na docência universitária

AUTOR(ES)

Silva, Guilherme Henrique Gomes da

FONTE

Cad. Pesqui.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2017-09

RESUMO

RESUMO O propósito deste artigo é refletir sobre concepções de docentes de cursos superiores da área de exatas em relação à implantação e manutenção de ações afirmativas na universidade. Os dados aqui discutidos foram produzidos a partir de entrevistas com docentes e gestores ligados a cursos de matemática e engenharias. Para a análise dos dados, utilizaram-se ferramentas analíticas da análise de conteúdo, tendo como perspectiva teórica o inquérito crítico. Os resultados podem ser resumidos em quatro temas: além de um assistencialismo; singularidades, particularidades e desempenho de estudantes beneficiados por ações afirmativas; a questão da permanência; e valorização dos docentes envolvidos em práticas voltadas para a permanência do estudante beneficiado por ações afirmativas.

ASSUNTO(S)

ação afirmativa equidade professores ensino superior

Documentos Relacionados

• Ações afirmativas: polêmicas e possibilidades sobre igualdade racial e o papel do estado
• DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: POSSIBILIDADES E DESAFIOS
• AÇÕES AFIRMATIVAS: UM INSTRUMENTO PARA A PROMOÇÃO DA IGUALDADE EFETIVA
• Contribuição historiográfica ao debate sobre ações afirmativas: exclusão racial na Bahia do século XIX
• Docência universitária na era da imprevisibilidade : dilemas e possibilidades