Educação inclusiva: análise de trajetórias e práticas pedagógicas

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Nesta investigação, que se insere na linha de pesquisa Práticas pedagógicas e suas relações com a formação docente, são analisados depoimentos de profissionais de cinco escolas estaduais de Campo Grande, MS, consideradas bem-sucedidas no processo de promover a inclusão de alunos com deficiências e/ou com necessidades educacionais especiais no ensino regular. As fontes teóricas do estudo foram buscadas em autores da área: Bueno (1993; 1999), Silva (2003), Carvalho (1991; 2004), Ferreira (1993; 1995; 1998), Almeida, Marquezine e Tanaka (2003); Anache (2003), entre outros. Os dados foram coletados em 2004, mediante análise de documentos, observações do ambiente escolar em seus vários espaços e entrevistas com quarenta profissionais (diretores, coordenadores pedagógicos, professores do ensino regular e especial das escolas, além dos coordenadores e técnicos da área) e dez pais. As questões norteadoras do estudo focalizaram as concepções dos entrevistados sobre educação inclusiva, os fatores que favorecem (e os que dificultam) a sua implementação, as necessidades de formação que estão sendo ou não contempladas nos programas de formação de professores na perspectiva da educação inclusiva; as adaptações, recursos e apoios necessários à melhoria da escola inclusiva. As entrevistas foram transcritas na íntegra e analisadas, visando a descrever como vem se dando o processo de implementação da educação inclusiva nas escolas e os fatores que contribuem para que elas se destaquem como bem-sucedidas. Em linhas gerais, nessas escolas cultiva-se a convicção de que para efetivamente, se procure implantar tal processo, deve-se investir na qualidade e na realização de programas que trabalhem com a formação, prática pedagógica e com a melhoria e/ou com o oferecimento de serviços de apoio especializados da área. A utilização de recursos, materiais, metodologias, relações interpessoais (professor/aluno/colegas), bem como a participação interligada com as famílias, também foram muito citadas e aspiradas neste estudo.

ASSUNTO(S)

práticas pedagógicas educação imnclusiva educacao

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