Educação e sociedade na fronteira oeste do Brasil : Corumba (1930-1954)

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2001

RESUMO

A presente pesquisa centrou-se na problemática de como se organizou e se desenvolveu a educação pública e privada na fronteira Oeste do Brasil, especialmente na região de Corumbá (município atualmente pertencente ao estado de Mato Grosso do Sul), no período abrangido pelos governos Vargas (1930-1954), incluídos aí os anos referentes à gestão do Gen. Eurico Gaspar Dutra. Mais especificamente, o objeto deste trabalho era desvelar a relação existente, nesta região da fronteira Brasil-Bolívia, entre o desenvolvimento da sociedade capitalista, naquele contexto particular, e a temática educacional. Neste sentido, na primeira parte deste trabalho (1930-1945) evidencia-se que, por um lado, a perspectiva nacionalizante que se intentou imprimir à educação a partir dos anos 30, e mais particularmente a partir do Estado Novo, era coerente com o cenário econômico, político e social nacionalista que vicejava neste momento no país, combinado ao contexto internacional favorável a este tipo de ideário. Por outro lado, contudo, tais políticas, estiveram muito mais voltadas para a conformação de uma educação em bases nacionais do que para a implantação efetiva de uma pedagogia autoritária. Assim, considerando o papel da educação na sociedade brasileira neste momento, o processo de expansão do ensino, principalmente primário, parecia suficiente para atender as demandas por escolarização existentes à época. Mesmo este processo, contudo, com todo o seu corolário — unificação de programas, métodos de ensino, organização de serviços técnico-burocráticos, etc — somente se intensificaram e assumiram um caráter nacional no período seguinte, particularmente a partir da década de 50. Considerando estas questões básicas, foi discutido o processo de (re)organização pelo qual passou o sistema escolar mato-grossense, incluída aí a região da fronteira Centro-Oeste desta estado. Dito de outra forma, isto significou o início da conformação de uma rede de ensino no estado, organizada a partir de critérios de âmbito nacional. Em Mato Grosso, deu-se especial atenção para o debate em torno da unidade pedagógica e organizacional das escolas isoladas, sendo que esta preocupação já estava incluída em um conjunto de modificações em curso na educação mato-grossense, desde a segunda metade dos anos 20. De outra feita, nos anos do pós-guerra (1946-1954), assistiu-se à disputa em torno da questão de se imprimir ou não um caráter nacionalista ao projeto de desenvolvimento em curso no Brasil, que terá desdobramentos tanto nas discussões sobre a questão educacional no processo constituinte de 1946, como nas contendas que envolveram a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional — LDBEN —, iniciada em 1948. Em Mato Grosso e na região de fronteira, este período foi marcado pelo processo de expansão do sistema escolar, quando se configurou a consolidação das principais transformações observadas na etapa anterior. Entre elas, a introdução de novos profissionais no campo educacional, como os orientadores e supervisores educacionais, visando a maior racionalização do trabalho pedagógico; o fortalecimento de uma ação integrada na área rural, etc. Com isto, tinha-se em vista principalmente direcionar o desenvolvimento — particularmente na região de fronteira, marcada por uma incipiente dinamização industrial — rumo à sua integração produtiva com o restante do país, contando para tal com a atividade educacional. As fontes utilizadas para este trabalho incluem documentação primária, de natureza pública e privada, das mais variadas espécies — relatórios, cartas, ofícios, memorandos, telegramas, etc —, além de documentação secundária sobre a mesma temática, compilada em diferentes bibliotecas e arquivos (Arquivo Nacional; Arquivo Estadual/MT; Arquivo da Assembléia Legislativa/MT; Biblioteca Nacional; Bibliotecas da UFMS, da UFMT, etc).

ASSUNTO(S)

educação - corumba (ms) - historia. educação - mato grosso - historia

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