Educação a distância e formação do professor: redimensionando concepções de aprendizagem

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

O presente estudo tem o propósito de analisar o CURSODE ESPECIALIZAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS PEDAGÓGICOS REALIZADOS COM AS NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO, visando compreender os PROCESSOS DE REFLEXÃO que ocorreram na formação contextualizada desenvolvida na modalidade a distância e identificar os aspectos que contribuíram para o aprendizado do professor-aluno na perspectiva da reconstrução da prática pedagógica. Este curso foi desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP), em parceria com o Programa Nacional de Informática na Educação (PRoINFO) da Secretaria de Educação a Distância (SEED) do Ministério da Educação (MEC), durante o período de agosto de 2000 a maiode 2001. O objetivo do curso era formar professores multiplicadores para atuar nos Núcleos de Tecnologia Educacional- NTEs ou nas escolas da rede pública de ensino, integrando o uso da informática nas atividades pedagógicas. A análise relacional dos registros textuais dos professores-alunos, que foram expressos ao longo do curso nos espaços do ambiente virtual, focaliza 3 (três) situações de aprendizagem- APRENDENDO NA AÇÃO, TEORIZANDO NA AÇÃO e INTEGRANDO A TEORIA NA AÇÃO - relacionadas à natureza e as especificidades das ações de formação, mostrando os diferentes níveis e modalidades de reflexões que ocorrem sobre as questões envolvidas nos 4 (quatro) eixos temáticos: USO PEDAGÓGICO DOS RECURSOS COMPUTACIONAIS, PROCESSO DE APRENDIZAGEM, PRÁTICA PEDAGÓGICA e CONCEITUAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA E DA APRENDIZAGEM. A formação contextualizada viabilizada pela interação no ambiente virtual favoreceu a recorrência da ESPIRAL DE APRENDIZAGEM, redimensionando o seu alcance em propiciar novos níveis de reflexão, potencializando a reconstrução da concepção de informática na educação e da prática pedagógica do professor. A ocorrência de um novo nível de reflexão - REFLEXÃO SOBRE MOMENTOS DA AÇÃO -, que se expressa nas ESPIRAIS de aprendizagem, pelo movimento entre os distanciamentos e as aproximações momentâneas da ação contextualizada na realidade do professor e das interações estabelecidas no ambiente virtual, permitiu a criação de situações de aprendizagem em que o professor pode aprender depurando, compreendendo e reformulando a ação pedagógica no momento "quase" presente da sua realização

ASSUNTO(S)

pratica pedagogica educacao professor -- formacao profissional ensino a distancia

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