Educação a distância e formação de professores: um olhar sobre a inserção institucional da Universidade Federal de Uberlândia

AUTOR(ES)

Juliene Silva Vasconcelos

DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

O objetivo desta pesquisa foi analisar a inserção da Universidade Federal de Uberlândia/UFU em programas de capacitação e formação de professores em exercício na modalidade à distância, dentro do quadro das políticas mineiras de reforma educacional implementadas a partir dos anos 1990. Na pesquisa buscamos identificar teoricamente: (1) o sentido da reforma educacional e a relação entre a reforma e reorganização atual do Estado Popkewitz (1997; 1998), Sacristán (1996) e Silva Jr. (2002); (2) as tendências internacionais e nacionais para a educação Lima (2004), Marques (2002), e Tommasi (1998); (3) as mudanças na Educação Superior e a formação de professores no Brasil Georgen (2002), Ristoff (1999), Santos (1994; 2004), e Sobrinho (2004); (4) as características das ações de formação em geral e de formação/capacitação de professores na modalidade à distância no Brasil, a partir da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional/LDB (Lei n 9394/96) Pretto (1999), Saraiva (1996) e Silva Jr. (2003); (5) as características das ações de formação/capacitação de professores na modalidade à distância em Minas Gerais, com destaque para o Programa de Capacitação de Professores PROCAP fase Escola Sagarana, e o projeto VEREDAS - Formação Superior de Professores Marques (2000; 2001) e Mattos &Perez (2001); (6) as percepções dos gestores da Universidade Federal de Uberlândia relacionados a esses programas de capacitação/formação de professores, quanto às políticas, as ações institucionais e as perspectivas da UFU em relação à educação a distância. A análise documental abrangeu documentos legais e dos programas no sentido de verificar as suas diretrizes políticas e sua relação com a instituição universitária. O trabalho de campo foi realizado por meio de entrevistas semi-estruturadas, como metodologia de coleta de dados, com os gestores envolvidos tanto no Programa de Capacitação de Professores PROCAP fase Escola Sagarana, como no curso VEREDAS - Formação Superior de Professores: o Reitor, dois Pró- Reitores de Extensão, Cultura e Assuntos Estudantis, uma Diretora de Extensão e três Coordenadores Acadêmicos, todos da UFU. A guisa de conclusão, destacamos três aspectos claramente evidenciados pelos entrevistados: a Universidade vem fazendo esforços para participar dos programas, apesar das críticas de alguns gestores. Discutem sobre o locus institucional da gestão dos programas e sobre a autonomia da universidade em relação a projetos dessa natureza. Assim sendo, entendemos que há na Instituição paradoxos e desafios em relação a EaD na formação de professores, o que sugere ampliação de espaços institucionais para debates, estudos e pesquisas que envolvam todos os segmentos da universidade.

ASSUNTO(S)

educação a distância ensino a distância graduation of teachers formação de professores professores - formação institutional participation educacao inserção institucional distance education

Documentos Relacionados

• EducaÃÃo a distÃncia e formaÃÃo de professores: um olhar sobre a inserÃÃo institucional da Universidade Federal de UberlÃndia
• Formação de professores de química: um olhar sobre o Pibid da Universidade Federal de Uberlândia
• Experiência estética e formação inicial de professores: um olhar para o campo da educação física
• Implicações de um curso a distância à formação humana de professores: um estudo sobre egressos da graduação em Pedagogia da UERJ
• Tecnologias e educação a distância nas políticas públicas de formação de professores: o habitus professoral na Fundação Universidade do Tocantins (Unitins)