É preciso estar atento: um estudo da relação entre desenvolvimento da atenção e aprendizagem

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

Discute-se neste estudo a relação entre o desenvolvimento da atenção e a aprendizagem da linguagem escrita realizada com os alunos do 5ano do Ensino Fundamental, composta de 25 alunos, na faixa etária entre 9 e 13 anos, da Escola Municipal Professor Arnaldo Monteiro Natal/RN. Para o desenvolvimento deste processo investigativo, utilizamos como aporte teórico o materialismo histórico-dialético, pois esse método possibilita a análise dos fenômenos e, através dessa lógica, revelam-se os elementos que deram sustentação à mediação pedagógica e compreensão dos fenômenos com maior eficácia. Como também os estudos de Vigotski (1991), Rubinstein (1973), Ferreira (2003), Ibiapina (2007), e outros que convergem com esse posicionamento. Adotou-se a pesquisa colaborativa que supõe a construção de um objeto do conhecimento entre pesquisador e professor e também associa ao mesmo tempo atividades de produção do conhecimento e de desenvolvimento profissional, visando uma mediação entre comunidade de pesquisadores e comunidade de professores. Utilizamos como elementos metodológicos o diagnóstico da atenção, o diagnóstico da produção escrita do texto narrativo, seguindo as etapas elaboradas por Infante (1998), os diários reflexivos, o planejamento e as sessões reflexivas (com alunos e com os pares). Para análise do desenvolvimento da atenção utilizamos as categorias definidas por Luria (1991): volume da atenção, estabilidade da atenção, oscilação da atenção. A análise da produção textual teve como parâmetros as categorias de coesão e coerência (COSTA VAL, 1999). Para tanto, refletiu-se com eles sobre a importância do desenvolvimento da atenção para aprendizagens mais efetivas. Propusemos situações de aprendizagem que possibilitem o desenvolvimento da atenção desses alunos e o domínio da produção textual; e analisaram-se as inter-relações entre desenvolvimento da atenção e a produção de textos narrativos. Os resultados apresentados nos textos permitem afirmar que é notória a relação entre a atenção e a aprendizagem da escrita. Vale salientar que a reflexão não pode ter um fim em si mesmo ou então ser usada apenas para justificar uma ação, mas deve ter como objetivo melhorar o ensino e tornar os professores mais conscientes e, portanto, mais capacitados para exercer sua profissão

ASSUNTO(S)

reflexão produção textual colaboração atenção educacao contribución atención producción textual reflexión

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