Dos Estudos Sociais da 4ª serie a Geografia da 5ª serie : polemizando sobre descontinuidades a partir da vivencia de ensinar a vivencia de ensinar a ensinar
AUTOR(ES)
Ana Maria Radaelli da Silva
DATA DE PUBLICAÇÃO
1999
RESUMO
Este trabalho resulta de um olhar sobre a escola, referendado pela experiência na escola, tomado na perspectiva da intervenção sobre a escola. Atendendo aos procedimentos de uma pesquisa qualitativa e às referências teóricas da educação e da geografia, foi interpretado o trabalho pedagógico dos professores com base nas informações que prestavam e nos seus posicionamentos, nas suas propostas de planejamento e atuação em sala de aula, que toma uma dimensão de maior significância pela reação que provoca nos alunos, os sujeitos coadjuvantes da pesquisa, cujo objetivo precípuo foi o de responder ao problema: quais as características do trabalho pedagógico nos componentes curriculares de Estudos Sociais e/ou Geografia e que fatores presentes neste trabalho evidenciam a ruptura no processo ensino-aprendizagem entre a 4a e a sa série do ensino fundamental? Para respondê-lo, foram consideradas as formas de organização do trabalho pedagógico que é desenvolvido em cada uma das séries a partir das intenções expressas em seus planejamentos, mas, especialmente, a partir dos aspectos observados no cotidiano das ações em sala de aula e que foram considerados no sentido de sua relevância para indicar os que se constituem em promotores da ruptura. Um ?aspecto presente neste trabalho é o da reflexão mediada pela memória, com o objetivo de demarcar os horizontes teóricos do trabalho, clarificando as concepções de educação e de geografia, um cotejamento necessário para conceituar o trabalho pedagógico que se procurou caracterizar a partir da relação entre a categoria conhecimento - o saber dó professor - e a categoria pedagógica o fazer do professor -, tendo como pano de fundo uma terceira categoria, a contextual - as intervenções e relações do poder no cotidiano do professor. Para analisá-las, caracterizaram-se os cenários da pesquisa e consideraram-se os seus personagens, professores e alunos, conduzindo a uma descrição contextualizada das escolas na área em que se situam. Além dos lugares e de suas históri_, foram identificados os sujeitos e as formas como se inserem no contexto situacional. É um trabalho que procurou privilegiar a idéia de que há um caminho possível para superar as descontinuidades e que está situado no âmbito?. da própria escola, a qual deve partilhar decisões e ações, administrativas e pedagógicas, na construção de um projeto integrador que concretize a continuidade como um processo da I a à ga série, um projeto que abra espaço para intercambiar o saber e o fazer em cada uma e entre cada uma das séries, um projeto que exige solidariedade, ao qual se busca aderir
ASSUNTO(S)
geografia (primeiro grau) - estudo e ensino ensino de primeiro grau estudos sociais (primeiro grau) - estudo e ensino
ACESSO AO ARTIGO
http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000199298Documentos Relacionados
- Simpatectomia torácica ao nível de 4ª e 5ª costelas para o tratamento de hiper-hidrose axilar
- Lendo e compreendendo : em experiencia com 5ª serie
- Descrição das noções conceituais sobre os grupos alimentares por professores de 1ª a 4ª série: a necessidade de atualização dos conceitos
- Produção de textos : uma experiencia com alunos de 5ª serie do ensino fundamental
- O desenvolvimento do texto dissertativo em crianças da 4ª série