Docência no ciclo II do ensino fundamental: um estudo sobre o ensino de história na rede municipal de São Paulo a partir de seus professores

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

O foco desta pesquisa foi à docência de professores que ministram a disciplina de História para o primeiro ano do ciclo II da rede municipal de ensino de São Paulo. O objetivo central foi o de identificar, dentro da organização do ensino de História, a partir das manifestações desse professorado, como se caracteriza a docência em sala de aula quanto ao aspecto do ensino, e quais aspectos estão associados a essa relação. Mediante o uso de questionários buscou-se verificar de que forma explicitam os objetivos e os procedimentos didáticos utilizados, o que os orienta na ação docente em sala de aula, os materiais, e como verificam os resultados de seu trabalho; conjuntamente com o levantamento de seu perfil sócio cultural, sua formação e atual fase profissional. Também foram utilizados os resultados de proficiência em Língua Portuguesa da prova São Paulo pelos alunos da região obtidos nos anos de 2008 e 2009, além da análise sintética de propostas curriculares para a disciplina de História, elaboradas pela Secretaria Municipal de Educação para esse ciclo de ensino. Os dados foram obtidos em diferentes escolas dos distritos pertencentes à Diretoria Regional de Ensino de Pirituba, localizadas na região noroeste da capital entre os meses de agosto e novembro de 2010. A hipótese era a de que os professores se manifestam superficialmente sobre questões relativas ao seu trabalho e a suas intenções educacionais, além de apresentar procedimentos que demonstram aspectos de um ensino empobrecido. A análise dos dados foi feita mediante o auxílio dos referenciais teóricos da teoria histórico-cultural e de autores das Ciências Sociais como: P. Bourdieu, J. Gimeno e M. Huberman. A análise dos dados obtidos permitiu identificar uma formação deficiente do alunado do primeiro ano do ciclo II do ensino fundamental nas provas de proficiência em Língua Portuguesa, o que impossibilita, devido ao baixo nível de domínio da linguagem, o desenvolvimento das diversas práticas que os professores disseram realizar em sala de aula. Uma precária e defasada formação cultural e profissional desse professorado, que se utiliza de jargões educacionais veiculados no interior das escolas encontrados nas propostas oficiais, convive com considerável confusão por parte dos professores quanto à distinção entre procedimento de ensino e tarefas ou atividades a serem realizadas pelos alunos

ASSUNTO(S)

educacao ensino de história ensino fundamental docência em história history teaching elementary education teaching in history

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