Docência em História: implicações das novas disposições curriculares do ensino médio
AUTOR(ES)
Pereira, Nilton Mullet, Seffner, Fernando, Gil, Carmem Zeli, Meinerz, Carla
FONTE
Rev. Bras. Estud. Pedagog.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2014-04
RESUMO
Trata-se de um exercício de escrita inédito, resultado de reflexões realizadas pelo grupo de professores da área de ensino de História sobre o tema do ensino médio. A preocupação central é compreender o processo de mudanças no ensino médio propostas pelo Ministério da Educação (MEC) e pelos governos estaduais, na perspectiva do ensino de História. Abordamos quatro enfoques conceituais e teóricos: o primeiro refere-se à própria compreensão dos processos de mudanças propostos e sua relação com o ensino de História; o segundo refere-se à centralidade da pesquisa, que assume um caráter de operador estratégico do princípio da interdisciplinaridade e da contextualidade; o terceiro consiste na compreensão do papel dos agentes principais do ensino médio, que são os jovens e as culturas juvenis; o quarto diz respeito ao tema da memória e do patrimônio, uma vez que o ensino de História consiste em um movimento de criação/recriação da memória histórica.
ASSUNTO(S)
ensino médio ensino de história pesquisa
Documentos Relacionados
- O Jovem e o ensino de História: a construção da concepção de história por alunos do ensino médio
- O ensino médio e as novas diretrizes curriculares nacionais: entre recorrências e novas inquietações
- Apontamentos para pensar o ensino de História hoje: reformas curriculares, Ensino Médio e formação do professor
- Representações e ensino de História: imagens de alunos do ensino médio sobre a escravidão negra no Brasil
- Aula de história: uma perspectiva colaborativa na produção de conhecimento no ensino médio