Do different pedagogical conceptions result in different quality of life levels?
AUTOR(ES)
Ezequiel, Oscarina da Silva; Paiva, Bianca Sakamoto Ribeiro; Lucchetti, Alessandra Lamas Granero; Paiva, Carlos Eduardo; Moutinho, Ivana Lúcia Damásio; Boni, Robson Aparecido dos Santos; Lucchetti, Giancarlo
FONTE
Rev. Assoc. Med. Bras.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2020-03
RESUMO
RESUMO OBJETIVO O presente estudo tem como objetivo comparar a qualidade de vida (QV) de estudantes de medicina de duas instituições brasileiras com diferentes concepções pedagógicas. MÉTODOS Estudo comparativo incluindo estudantes do 1o ao 4o ano do curso de medicina de duas instituições no Brasil (uma usando metodologias ativas e pequenos grupos e a outra aulas expositivas tradicionais e grandes grupos). Utilizou-se um questionário demográfico e o instrumento WHOQOL-Bref. RESULTADOS Foram incluídos 820 estudantes de medicina. Nenhuma diferença significativa na qualidade de vida foi encontrada no geral e na avaliação por fase do curso, com exceção do WHOQOL físico, que mostrou ser mais baixo para os estudantes da da instituição com aulas tradicionais, mesmo quando ajustado para o gênero. CONCLUSÃO Nossos achados revelaram que apesar de terem concepções e características pedagógicas bem distintas, não se observaram diferenças significativas nos escores de QV dos estudantes de medicina das duas instituições. Esses resultados são surpreendentes e diferem da nossa principal hipótese, uma vez que esperávamos uma melhora de QV para aqueles que usam métodos mais ativos e centrados no estudante.
Documentos Relacionados
- What role do genes play in abnormal HDL levels?
- Quality of life and physical activity levels in outpatients with schizophrenia
- Do athletes with physical disabilities perceive their quality of life similarly when involved in different Paralympic Sports?
- What is the prevalence of prostate cancer among men with low prostate-specific antigen levels?
- Quality of life of Brazilian wheelchair tennis athletes across competitive and elite levels