Diversidade e padronização nas políticas educacionais: configurações da convivência escolar
AUTOR(ES)
Eyng, Ana Maria, Gisi, Maria Lourdes, Ens, Romilda Teodora, Pacievitch, Thais
FONTE
Ensaio: aval.pol.públ.Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2013-12
RESUMO
A análise, nesse artigo, propõe uma reflexão sobre as relações entre as políticas educacionais e a convivência escolar, trazendo para a discussão a triangulação entre dados empíricos, traços da legislação educacional recente e argumentos de autores contemporâneos. O estudo enfatiza as contradições entre diretrizes políticas de currículo e avaliação, pois enquanto para o currículo o princípio é a diversidade, a avaliação está marcada pelos traços da padronização. Nesse sentido, indagamos de que modo os princípios e práticas da diversidade e da padronização incidem na convivência no contexto escolar? Os resultados apresentam indícios de tensões, divergências e possíveis conflitos que pautam as percepções e ações de professores e estudantes no cotidiano escolar. É possível constatar que os professores ainda se pautam preponderantemente em concepções que dificultam a superação das práticas de hierarquização e subordinação nas relações pedagógicas que se manifestam na convivência escolar.
ASSUNTO(S)
políticas educacionais currículo avaliação convivência escolar
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