Discutindo combinatória em um processo de formação continuada com professores dos anos iniciais
AUTOR(ES)
Assis, Adryanne Maria Rodrigues Barreto de, Pessoa, Cristiane Azevêdo dos Santos
FONTE
Rev. Bras. Estud. Pedagog.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2015-12
RESUMO
Resumo: Propõe analisar o efeito de uma formação continuada baseada nas situações, nos invariantes e nas representações simbólicas dos problemas combinatórios. A pesquisa constitui-se em entrevista inicial individual, quatro encontros de formação e, em seguida, entrevista final, também individual, com os professores participantes. Para este artigo, analisa-se o desenvolvimento de uma professora participante do processo. Os resultados apontam dificuldade no reconhecimento e na abordagem de combinatória na entrevista inicial, no entanto, após as intervenções, há o reconhecimento mais detalhado das diferentes situações e seus invariantes, assim como das representações. Percebe-se, assim, que a formação continuada em combinatória pode se constituir em uma ação importante, pois estimula os docentes a refletirem sobre esse conteúdo, que pode ser trabalhado desde os anos iniciais.
ASSUNTO(S)
combinatória formação continuada anos iniciais de escolarização professores
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