Dilemas na análise sociológica de um momento crucial das trajetórias escolares: o processo de escolha do curso superior
AUTOR(ES)
Claudio Marques Martins Nogueira
FONTE
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
DATA DE PUBLICAÇÃO
17/06/2004
RESUMO
Esta tese discute os limites e potencialidades de diferentes referenciais teóricos como instrumentos de interpretação do processo de escolha do curso superior. As pesquisas empíricas, nacionais e internacionais, sobre o processo de escolha do curso superior apontam a existência de uma forte correlação entre os perfis social e escolar, idade, sexo e etnia dos candidatos e o tipo de curso escolhido. Indivíduos mais novos e com perfis social e escolar favoráveis tendem a escolher os cursos mais seletivos, prestigiosos e que preparam para as profissões mais prestigiosas e rentáveis. Indivíduos mais velhos e com características sociais e escolares menos favoráveis tendem, ao contrário, a escolher os cursos de acesso mais fácil e que preparam para as profissões menos prestigiosas e rentáveis. A escolha do curso superior esta relacionada ainda ao sexo e ao pertencimento étnico dos candidatos. Tendo em vista essas constatações empíricas, o desafio da Sociologia é explicar como elas são produzidas socialmente. Como os indivíduos são levados a fazer escolhas apropriadas ao seu perfil social e escolar, à sua idade, sexo e etnia? Mesmo nos casos em que os indivíduos fazem escolhas estatisticamente improváveis, como eles são levados a tomar essa decisão? Essas duas questões estão relacionadas a uma questão teórica mais ampla: como explicar a orientação social da ação individual? Como os indivíduos lidam com diferentes influências sociais, sujeitando-se ou resistindo a elas, em maior ou menor grau, e tomam suas decisões? Ao longo da tese, discutiram-se diferentes respostas a essas questões. Num primeiro momento, analisaram-se as contribuições das teorias da escolha racional. Em seguida, discutiram-se as perspectivas de Pierre Bourdieu e Bernard Lahire. Estes autores foram reunidos no que aqui se chamou de Tradição Disposicionalista. Finalmente, constituiu-se e analisou-se um esboço de resposta ao problema da orientação social da ação individual baseado numa determinada concepção explícita de motivação humana.
ASSUNTO(S)
educação teses sociologia educacional ensino superior aspectos sociais interesse profissional
ACESSO AO ARTIGO
http://hdl.handle.net/1843/FAEC-69WRGUDocumentos Relacionados
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