Dialogicidade e narratividade em professores de excelência e sua relação com a aprendizagem
AUTOR(ES)
Henríquez, Verónica Alejandra Villarroel, Oñate, Alejandro Antonio Sánchez
FONTE
Psicol. Esc. Educ.
DATA DE PUBLICAÇÃO
2017-12
RESUMO
Resumo Na presente pesquisa se estuda a dialogicidade e a narratividade do discurso instrucional de professores de excelência pedagógica na Região do Bío-Bío (Chile), com o objetivo de indagar o efeito destas na aprendizagem escolar de estudantes de educação de primeiro ao quarto ano do ensino básico. A amostra incluiu 459 estudantes e 15 docentes. Utilizaram-se medidas pré e pós rendimento acadêmico e provas de aprendizagem e memória para os estudantes, e a observação de aulas para as variáveis do docente a partir de um Modelo Linear Hierárquico. Os resultados deste estudo indicaram que as variáveis individuais explicavam em maior medida o rendimento acadêmico alcançado pelos alunos, entretanto, o discurso instrucional do professor e a forma de dialogar com seus alunos teriam um papel mediador nesta relação. Discute-se a respeito do poder da linguagem como instrumento didático do docente na sala de aula.
ASSUNTO(S)
comunicação aprendizagem formação de professores
Documentos Relacionados
- Corporeidade, dialogicidade e virtualidade: desvelando a aprendizagem
- A superaventura: da narratividade e sua expressividade à sua potencialidade teológica
- Aprendizagem e memória e sua relação com a lateralização do foco epileptogênico em sujeitos com epilepsia do lobo temporal
- Educação a distância: avaliação dos instrumentos didáticos e sua relação com os estilos de aprendizagem
- Educação a Distância: avaliação dos instrumentos didáticos e sua relação com os estilos de aprendizagem