Desafios e possibilidades na autoformação do gestor acadêmico de instituições de educação superior privadas / Challenges and opportunities in the formation of the Academic Manager of Private Higher Education Institutions
AUTOR(ES)
José Noberto Basso Júnior
FONTE
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
DATA DE PUBLICAÇÃO
21/12/2011
RESUMO
Este trabalho teve por objetivo conhecer e refletir sobre os critérios para a indicação e nomeação dos gestores acadêmicos em Instituições de Educação Superior (IES) privadas de pequeno porte, localizadas na região centro-oeste do interior do Estado de São Paulo, visando desvelar desafios e possibilidades vivenciadas no cotidiano desses gestores. Considera-se como hipótese que a ausência de critérios para a seleção e indicação de gestores em IES privadas faz com que a escolha seja decidida pelos mantenedores, que optam geralmente pela promoção de pessoal do próprio quadro institucional, demandando a autoformação durante o processo de gestão. Nessa perspectiva, o problema de investigação sustenta-se na necessidade de compreender como são indicados e selecionados os gestores acadêmicos da Educação Superior Privada, sua chegada aos cargos nas IES e como se desenvolve o processo autoformativo no cargo para que os mesmos exerçam as funções de gestão. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa apoiada em entrevistas semiestruturadas, e teve como eixo condutor a análise das políticas públicas e a discussão dos novos cenários da Educação Superior Brasileira. Contou fundamentalmente com apoio teórico de Galvani (2002), Libâneo (2004), Mancebo (2004), Mello (2008), Boaventura de Souza Santos (1999) e (2005), Santos Netto (2009), Tachizawa (2006), Anisio Teixeira (1989), Trigueiro (2000) e (2002), Valoi (2007), Visentin (2009) e Vasconcellos (2007). Como resultados da pesquisa, foi possível observar que: a) as nomeações dos gestores decorrem da promoção do próprio quadro de colaboradores das IES pesquisadas, sendo percebida nas instituições a falta de clareza e de critérios institucionais estabelecidos para as promoções e nomeações e a ausência de definições das políticas públicas que normatizem ou regulamentem esta situação; b) o conhecimento das políticas públicas é imprescindível ferramenta para a atuação gestora, contribuindo significativamente para a formação do gestor; c) há o reconhecimento dos entrevistados de que a formação gestora ocorre por meio de um processo autoformativo durante a própria gestão, sendo este processo construído por intermédio da interação com os documentos institucionais e com as políticas públicas de educação, nas relações com o ambiente acadêmico, nas mediações entre os corpos docente, discente e técnico- administrativos das IES
ASSUNTO(S)
educacao habilidades do gestor educacional instituições de ensino superior políticas públicas em educação skills educational manager higher education institutions public policies in education
ACESSO AO ARTIGO
http://bdtd.unicid.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=202Documentos Relacionados
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