Desafios da educação em tempo integral na rede municipal de ensino de Uberlândia Minas Gerais: limites e possibilidades / Desafíos de la educación con una jornada completa (día lleno) en las escuelas municipales en Uberlândia, Minas Gerais: límites y posibilidades

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

02/03/2012

RESUMO

Pensar na diferença existente entre educação integral e escola de tempo integral motivou a estruturação da presente pesquisa. A hipótese que norteou nosso estudo é de que a Educação Integral tem aparecido na perspectiva de tempo integral de atendimento, ou seja, diversas experiências brasileiras de extensão da jornada escolar e de implantação de um período integral nas escolas públicas apresentam-se como propostas de Educação Integral. Estabelecemos como objetivo geral: identificar na proposta pedagógica do Projeto de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente (TEIA), implementada pela rede municipal de ensino de Uberlândia-MG na Escola Municipal Tempo dos Sonhos, quesitos na sua implantação e desenvolvimento que contribuem para maximizar e/ou minimizar o seu sucesso. Mais especificamente almejamos: identificar os princípios previstos na proposta do Projeto TEIA com o intuito de avaliar as condições para sua concretização; verificar a explicitação e coerência dos princípios teóricos da proposta pedagógica do Projeto TEIA nas práticas pedagógicas dos professores e da equipe de coordenação administrativa e pedagógica da escola investigada; apresentar a concepção dos professores e alunos sobre o Projeto, problematizando os aspectos favoráveis e desfavoráveis existentes na sua efetivação. Classificamos esta pesquisa como um estudo de caso; a construção dos dados seguiu três momentos: análise documental, observação do cotidiano da escola investigada e entrevistas com alunos, professores e coordenadores. Nossa pesquisa possibilitou-nos apreender algumas indicações importantes do que acontece no espaço e tempo da escola e que acabam influenciando na concepção dos sujeitos sobre educação integral. Além disso, percebemos um cunho assistencialista marcante na implantação do projeto analisado, privilegiando uma determinada classe social para atendimento, com o discurso versando sobre a busca da qualidade para o ensino. Diante da realidade pesquisada, da convivência na escola e de acordo com as entrevistas com profissionais da escola e alunos, do acompanhamento das dificuldades enfrentadas durante todo o período de observação, não há convencimento de que a permanência da criança na escola por um tempo maior, tal como foi feito, seja o melhor para ela. Assim, nosso estudo vem confirmar a importância de pesquisas sobre a realidade escolar, para que novas medidas possam ser definidas, com a finalidade de melhorar a qualidade do atendimento das propostas de educação em tempo integral.

ASSUNTO(S)

educacao educação integral escola de tempo integral ampliação do tempo escolar educação e estado - brasil sistemas de escolas municipais - uberlândia (mg) educación integral escuela de tiempo completo escuela de extensión de tiempo

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