Deficiência múltipla: formação de professores e processos de ensino-aprendizagem

AUTOR(ES)

Pletsch, Márcia Denise

FONTE

Cad. Pesqui.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2015-03

RESUMO

O artigo discute diferentes dimensões do processo educacional de alunos com deficiência múltipla matriculados no atendimento educacional especializado - AEE - oferecido numa classe multifuncional em uma escola localizada na Baixada Fluminense, estado do Rio de Janeiro, no período letivo de 2013. Participaram da investigação quatro alunos com deficiência múltipla não oralizados e duas professoras do AEE. Metodologicamente, empregaram-se os referenciais da pesquisa-ação; na coleta de dados, a observação participante e entrevistas semiestruturadas; como base teórica, a matriz histórico-cultural de Vigotski. Os resultados evidenciaram, entre outros pontos, a importância da pesquisa-ação na formação continuada dos professores participantes. Igualmente, ilustraram as possibilidades de construção dos processos psicológicos superiores nos alunos com essa deficiência com base em intervenções pedagógicas sistemáticas com uso de recursos da comunicação alternativa e das tecnologias assistivas.

ASSUNTO(S)

deficiência múltipla educação especial ensino aprendizagem

Documentos Relacionados

• O computador no ensino-aprendizagem presencial de língua inglesa para professores em formação
• Percepção de professores de odontologia no processo de ensino-aprendizagem
• Inovando métodos de ensino-aprendizagem na formação do psicólogo
• Cenários de ensino-aprendizagem
• Formação de professores de espanhol e o ensino-aprendizagem das variações da língua :um estudo de caso