DAS SINGULARIDADES: CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO REGULAR / DAS SINGULARIDADES: CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO REGULAR

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

O trabalho teve como objetivo investigar as concepções dos professores de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular. A pesquisa foi realizada num colégio da cidade de Toledo, Paraná e focalizou quatorze professores que atuavam nas Séries Finais do Ensino Fundamental (5 a 8 série) os quais tinham no momento da coleta de dados, pelo menos, um aluno com necessidades educacionais especiais. As informações foram coletadas através de entrevistas semi-estruturadas e os relatos foram analisados através do método de Análise de Conteúdo proposto por Bardin (2004). Os dados coletados evidenciaram que existe uma necessidade de aprofundar estudos sobre deficiência, educação inclusiva e necessidades educacionais especiais. As concepções sobre deficiência indicaram a compreensão a partir dos termos relacionados às restrições, obstáculos, impedimentos, ausência, insuficiência, que implicavam em problemas com a aprendizagem, e limitação ou limites na realização das atividades. As concepções sobre necessidades educacionais especiais demonstraram uma vinculação entre o professor e sua disponibilidade de aceitação das diferenças dos alunos. Entenderam os professores que educação inclusiva pressupõe acessibilidade nas edificações, professores capacitados / habilitados, adequação curricular, apoio pedagógico específico (ao professor e ao aluno) e deve estar refletida na proposta pedagógica, atitudes dos professores, serviços de apoio, pais e comunidade.

ASSUNTO(S)

special educational needs education educação deficiency educacao educação inclusiva deficiência inclusive education educação especial pedagogic practices necessidades educacionais especiais práticas pedagógicas

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados