Da energia pensada à energia vivida: um diálogo intercultural com as ciências
AUTOR(ES)
Rodrigo dos Santos Crepalde
FONTE
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
DATA DE PUBLICAÇÃO
03/04/2012
RESUMO
Neste trabalho examinamos o desenvolvimento do conceito energia no contexto de uma proposta de educação intercultural na formação de educadores do campo, bem como o modo que os sujeitos dessa experiência povoam de novos sentidos, dialógica/dialeticamente, o conceito. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa pela natureza diferenciada, interativa e intencional dos nossos objetivos de pesquisa e das relações que construímos com os sujeitos estudados. Os dados foram coletados em três módulos do curso de Licenciatura em Educação do Campo, habilitação em Ciências da Vida e da Natureza - UFMG. Para analisar o desenvolvimento desse conceito para os sujeitos, nos valemos dos quatro temas propostos por Solomon (1992) para o conceito energia como forma de compreender os processos de conceitualização dos estudantes, nos domínios cotidiano e científico, nas atividades de abertura e fechamento desses módulos. Entendemos o desenvolvimento do conceito científico como parte de um movimento vivo, da generalização que ascende ao concreto. Também selecionamos alguns episódios de interações em sala de aula que ilustram o diálogo intercultural entre as ciências e as vivências dos estudantes da Licenciatura do Campo. Observamos, sobretudo, relações de entrelaçamentos/hibridismos entre as palavras alheias (da ciência escolar) e as dos estudantes do campo marcadas por sua atitude ativa e responsiva. A construção de relações interculturais a partir do diálogo dos significados cotidianos e científicos, principalmente quando esses conceitos são designados pelas mesmas palavras, pode constituir-se um poderoso instrumento de sua ressignificação ou, dito de outro modo, de construção do verdadeiro conceito no sentido utilizado por Vigotski
ASSUNTO(S)
educação teses ciencia estudo e ensino formação de conceitos educação rural
ACESSO AO ARTIGO
http://hdl.handle.net/1843/BUOS-8TXLKMDocumentos Relacionados
- Abordagem intercultural na educação em ciências: da energia pensada à energia vivida
- Violência vivida: a dor que não tem nome
- Formação deprofessores de ciências para o diálogo intercultural: análise de um caso
- Vespeiros da razão: perspectivas para um diálogo entre as ciências biológicas e as ciências sociais
- A maternidade e o feminismo: diálogo com as ciências sociais