CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA: UMA ANÁLISE SOBRE O DESEMPENHO DOCENTE

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2010

RESUMO

O cenário educacional brasileiro passa por importantes momentos relacionados às mudanças organizacionais no ensino superior. O crescimento do número das instituições, notadamente particulares, dedicadas a esse setor a partir da década de 1990 e a ampliação na oferta de cursos superiores motivou o Ministério da Educação a intensificar a monitoração da qualidade de ensino e a criar mecanismos de avaliação institucional. Em 2004 o governo institui o SINAES Lei n 10.861/2004 que cria normas para a avaliação da educação superior. Como todos os cursos superiores, os de Tecnologia também seguem a regulamentação do SINAES, criam instrumentos para atender às dez dimensões avaliadas e seguem as exigências da lei. Neste contexto é que surge o interesse em analisar o desempenho dos docentes dos cursos superiores de tecnologia de uma instituição do norte de Santa Catarina, para encontrar subsídios que contribuam para o desenvolvimento profissional destes professores. O objetivo geral desta pesquisa é analisar o desempenho docente a partir dos dados do Programa de Avaliação Institucional de uma instituição do norte de Santa Catarina, especificamente o instrumento avaliativo do desempenho docente relativo aos anos de 2008 e 2009. Para a coleta e análise de dados, foi desenvolvida pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, utilizando-se técnicas de análise do contexto de documentos institucionais e entrevistas com docentes. Os resultados do estudo mostram oscilação nas médias obtidas pelos docentes entre os dois períodos de 2008 e 2009, fato relacionado à mudança de matrizes curriculares e disciplinas ocorridas neste período. Os professores não permanecem mais de um ano em cada disciplina e isto impactou no resultado da sua avaliação. Outros fatores estão relacionados à rotatividade dos professores nos cursos, o tempo de experiência na IES e em outras instituições similares, à pouca participação em cursos de formação continuada e a falta de formação pedagógica. Os docentes entrevistados conhecem o instrumento avaliativo, recebem e afirmam utilizar os resultados, em suas práticas, bem como afirmam a importância do instrumento no processo do seu desenvolvimento pedagógico.

ASSUNTO(S)

cursos superiores de tecnologia avaliação institucional e desempenho docente educacao ensino superior higher education courses in technology institutional evaluation higher education and teaching performance

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