Currículo e ensino de História: entre o prescrito e o vivido. Vitória da Conquista-BA, Brasil (1993-2000)

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Esta pesquisa tem como objeto de estudo o currículo e o ensino de História no nível médio na cidade de Vitória da Conquista, BA, Brasil, nos anos de 1993 a 2000. Seu objetivo geral é analisar os currículos de História prescritos e vividos no ensino médio da rede pública estadual deste município. Os objetivos específicos são: 1) Identificar e discutir os currículos oficiais prescritos, tanto em nível nacional como estadual e os livros didáticos sugeridos pela SEC-BA para o ensino de História no nível médio, durante o recorte temporal da pesquisa; 2) Analisar as relações entre saberes, formação e práticas no ensino de História no nível médio; 3) Analisar as relações entre o currículo oficial prescrito e o vivido pelos professores e professoras, buscando compreender tensões, aproximações e distanciamentos entre as duas dimensões curriculares. A pesquisa utilizou como base metodológica a abordagem qualitativa e como fontes: a LDB 9.394/96, os currículos oficiais federais (DCNEM e PCNEM) e estaduais (sugestões de conteúdos), livros didáticos indicados nessas sugestões, diários de classes e decretos. Complementando as fontes escritas, foram utilizadas também fontes orais. A história oral temática inspirou a realização de entrevistas com docentes que lecionavam a disciplina nesse nível de ensino, durante o período abordado. A dissertação está organizada em três capítulos. No primeiro, foi feita uma análise de como ocorreram as discussões curriculares no Estado da Bahia durante o período abordado. No segundo, buscou-se perceber, pela análise dos diários de classe e das entrevistas, as práticas pedagógicas dos professores/as de História. No terceiro, a intenção foi compreender no diálogo entre as narrativas dos/as docentes e na literatura das áreas de currículo e ensino de História, como o ensino ocorria na sala de aula, como se dava o processo de transposição didática, quais as concepções de currículo dos/as docentes e qual a influência do currículo oficial sobre o vivido: disputas e conciliações. Ficou constatado que o currículo oficial foi elaborado distante da realidade, era baseado num tempo linear e em uma cultura etnocêntrica. Verificou-se também que houve mudanças significativas implementadas a partir da entrada de professores/as licenciados em História no magistério do ensino médio. Concluiu-se que as relações entre o currículo prescrito e o real são mediadas por formas de poder, tensões, limites e possibilidades epistemológicas, políticas e pedagógicas.

ASSUNTO(S)

práticas docentes currículos curriculum history teaching teaching practices ensino de história currículo educacao história - estudo e ensino prática de ensino

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados