Crenças sobre uma língua e cultura-alvo (alemã) em dimensão intercultural de ensino de língua estrangeira

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

Em um panorama histórico de ensino de línguas estrangeiras (LE) podemos observar, a partir dos anos 70, uma mudança paradigmática, em que os aspectos emocionais e afetivos dos aprendizes assumem posição relevante. Ocorre tanto um deslocamento do papel do professor, que passa de centralizador, detentor e transmissor de saberes, a facilitador do processo, quanto um deslocamento do papel do aluno, que passa a ser considerado como inserido em um contexto mais amplo de ensino e que ganha a possibilidade de participação ativa no processo de aprendizagem. Nesse contexto, o sistema de crenças é então percebido como fenômeno inerente aos fatores afetivos dos professores e/ou dos aprendizes e que vai exercer influência no processo de ensino e aprendizagem sendo, portanto, de caráter relevante. Nesta pesquisa, de natureza qualitativa e base etnográfica, buscamos investigar e caracterizar as crenças de aprendizes de alemão quanto à língua e cultura-alvo, avaliar suas possíveis origens e verificar como elas podem ser compreendidas pelo professor no processo de ensino/aprendizagem de LE. Para alcançar tais objetivos, buscamos respaldo teórico nos estudos das crenças (Barcelos, 2004; Vieira-Abrahão e Barcelos, 2006; Almeida Filho, 1999; Horwitz, 1999 e outros), nos pressupostos da interculturalidade no ensino de línguas estrangeiras e da compreensão do que é estranho (fremd) (Wierlacher, 1998, Weinrich, 1998, Kramsch, 1993 e outros), focalizando principalmente o conceito de competência intercultural (Volkmann, 2002, Weier, 2002, Byram, 2000 e outros), entendendo-o como caminho capaz de fornecer subsídios teóricos para a compreensão de nossas questões. Pretendemos contribuir com esta pesquisa para um melhor entendimento desse construto (crenças), o qual vem sendo intensamente pesquisado no campo de estudo do ensino de línguas. Além disso, buscaremos fornecer a professores de alemão como LE, subsídios para reflexão acerca da prática com foco nos aprendizes e no ensino intercultural de LE.

ASSUNTO(S)

interculturalidade intercultural competence língua alemã estudo e ensino crença lingüística aplicada german language teaching linguistica aplicada beliefs

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