COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: ações, legislação, gestão e a necessidade de uma educação estética

AUTOR(ES)
FONTE

IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

DATA DE PUBLICAÇÃO

19/10/2011

RESUMO

Esta dissertação está em consonância com a linha de pesquisa Cultura, Tecnologia e Processos de Aprendizagem e com os estudos promovidos pelo Grupo de Pesquisa Cultura, Escola e Educação Criadora do Mestrado em Educação da UNIVALI. Esta pesquisa caracteriza as ações do coordenador pedagógico da Rede Municipal de Ensino de Itajaí e suas relações com a legislação vigente, com a gestão escolar e a necessidade de uma Educação Estética. Trata-se de uma proposta de estudo de abordagem qualitativa por meio de análise de conteúdo e toma como referencial as contribuições de Vasconcellos (2009), Silva Jr. e Rangel (2008), Lück (2001/2007), Rangel (1979/2010), Placco e Almeida (2008/2010), Vieira (2002) e Duarte Jr. (2001), dentre outros. Os sujeitos da pesquisa foram nove coordenadores pedagógicos, convidados para participação espontânea e voluntária nas dinâmicas que compõem a coleta de dados. Tratou-se de uma proposta de um encontro de oito horas de duração, momento em que se aplicou questionário e realizaram-se dinâmicas de grupo envolvendo discussões sobre o cotidiano da coordenação pedagógica, cujos dados foram transcritos, tabulados, categorizados e analisados segundo análise de conteúdos. Como resultado observou-se: a) A gestão escolar pode dificultar as ações do coordenador pedagógico, e a solução talvez seja investir em um trabalho relacional e complementar entre os especialistas; b) A nomenclatura coordenação pedagógica é indicada como a melhor a ser adotada pela Rede Municipal de Ensino de Itajaí; c) Os coordenadores pedagógicos precisam assumir a corresponsabilidade da elaboração, execução e reelaboração do Projeto Político Pedagógico; d) A substituição do professor ausente deve ser percebida pelo Coordenador Pedagógico como uma oportunidade de ação diagnóstica que norteará as intervenções pedagógicas individuais e coletivas; e) Há necessidade de uma educação estética para os coordenadores, docentes e discentes no intuito de ampliar seu olhar, sua percepção, criatividade e sensibilidade. Desta monta, esta dissertação revela fragilidades do sistema de ensino, bem como a necessidade de se investir na educação estética como meio de humanização. Permitiu em especial repensar as ações do coordenador e como este organizador do trabalho pedagógico da escola pode proporcionar momentos de reflexão frente ao processo ensino-aprendizagem, bem como a real necessidade de melhoria nas estratégias educacionais

ASSUNTO(S)

gestão escolar coordenação pedagógica organização do trabalho escolar educação estética educacao escolas - organização e administração school management pedagogical coordination organization of the school work esthetic education

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