Contribuições de teses e dissertações para a formação do professor da educação infantil

AUTOR(ES)

Nilva Volpi

DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

A pesquisa realiza um estado da arte de teses e dissertações que têm por tema educação infantil, defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação nas Instituições Superiores do Estado do Paraná no período de 1997 a 2004. O objetivo do estudo foi mapear os temas abordados, os avanços e perspectivas na direção da educação da criança para a emancipação como sujeito social e as proposições para a formação de professores. Para a realização do estado da arte a base de dados utilizada foi do banco de teses da CAPES. O corpus de estudo foi composto pelas teses e dissertações defendidas nas Instituições Superiores do Estado do Paraná PUCPR, UEL, UEM, UEPG, UFPR, no período de 1997 a 2004. Foram consultados os resumos de 3 teses e 81 dissertações e escolhidos para análise 1 tese e 11 dissertações que focalizavam a educação infantil e a formação dos professores. Na realização da pesquisa foram realizados os seguintes procedimentos: estabelecimento de critérios para a seleção do material; levantamento das publicações nas Instituições Superiores no Estado do Paraná; localização e coleta do material de pesquisa; leituras dos trabalhos seguidos de síntese; análise e conclusões. Os trabalhos selecionados foram obtidos nas bibliotecas dos programas de Pós-Graduação. O processo da pesquisa foi organizado em três eixos investigativos: o primeiro realiza um levantamento sobre o que as publicações falam; o segundo faz o mapeamento das tendências pedagógicas da educação infantil e o terceiro indica as contribuições que estes trabalhos proporcionam para a formação de professores de educação infantil. Constituíram referenciais na realização do estudo os estados realizados por André, Rocha e Romanowski. Os dados apontados nos trabalhos que tratam da aprendizagem interativa na educação infantil, inferem temas como: adaptação da criança à forma escolar; jogos e brincadeiras; desenvolvimento cognitivo e aprendizagem; o lúdico, áreas do conhecimento; prática pedagógica; relatos de experiências e histórias de vida. As pesquisas que abordam a infância e pedagogia enfatizam a concepção de infância e criança; as políticas de atendimento à infância e seus direitos. Evidenciou-se que as pesquisas têm origem na experiência na prática docente dos pesquisadores. A melhoria da formação de professores para a educação infantil constitui um desafio constante e em específico neste momento em que se aspira mudanças de comportamento, de atitudes e de formas no educar e cuidar da criança pequena.

ASSUNTO(S)

educacao educação de crianças professores - formação ensino superior universidades e faculdades - paraná

Documentos Relacionados

• A INTERAÇÃO PROFESSOR-CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Contribuições para o processo de auto-avaliação na Formação Docente
• Formação de professores e educação de surdos: revisão sistemática de teses e dissertações
• A formação continuada do professor de Educação Infantil em Educação Ambiental
• CONTRIBUIÇÕES DA FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA À PRÁTICA DO PROFESSOR
• FORMAÇÃO DO PROFESSOR, SUBJETIVIDADE E RELAÇÃO COM CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL