Contribuições da Educação Infantil e do brincar na aquisição de linguagem por crianças surdas

AUTOR(ES)

Martins, Vanessa Regina de Oliveira, Albres, Neiva de Aquino, Sousa, Wilma Pastor de Andrade

FONTE

Pro-Posições

DATA DE PUBLICAÇÃO

2015-12

RESUMO

Resumo O presente artigo problematiza a proposta bilíngue para crianças surdas na Educação Infantil e sua importância para o desenvolvimento linguístico do sujeito surdo. A partir da descrição de uma cena escolar em uma escola Polo bilíngue da rede municipal no interior de São Paulo, discute a aquisição de linguagem precoce e a relevância do brincar na Educação Infantil e reflete sobre a aquisição da língua de sinais nessa faixa etária, por meio da interação dialógica com o outro (surdo). Enfatiza a necessidade de políticas que estimulem a entrada da criança surda neste nível de ensino e valorizem a especificidade da surdez numa vertente bilíngue (Libras/Português) e também sugere a ampliação de escolas polos, inclusivas e bilíngues, para estudantes surdos e a adoção da língua de sinais como língua de instrução, com professores surdos e colegas surdos.

ASSUNTO(S)

educação infantil brincar educação inclusiva bilíngue

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