CONSTITUIÇÃO E PRÁTICA DE PROFESSORES INOVADORES: UM ESTUDO DE CASO
AUTOR(ES)
Harres, João Batista Siqueira, Lima, Valderez Marina do Rosário, Delord, Gabriela Carolina Cattani, Susa, Clara Inés Chaparro, Martinez, Rosa Inés Pedreros
FONTE
Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)
DATA DE PUBLICAÇÃO
16/04/2018
RESUMO
RESUMO: Como parte de uma pesquisa de âmbito internacional, com o fim de compreender processos de inovação educativa já consolidados em práticas de docentes, este trabalho analisa as vivências de um grupo de professores considerados inovadores. Coletaram-se narrativas de seis sujeitos que atuam ou que realizaram formação continuada na Escola Pedagógica Experimental (EPE) da cidade de Bogotá (Colômbia). Da Análise Textual Discursiva emergiram três categorias: história e trajetória profissional; concepções e prática docente; inovação permanente. Defende-se que a constituição de professores inovadores ocorre pela conjugação de fatores relativos aos contextos escolares e formativos, aliados a características intrínsecas aos sujeitos e que a sustentabilidade da inovação é garantida pela reflexão e transformação contínua da prática docente.
ASSUNTO(S)
inovação educativa escolas alternativas formação continuada
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