conselho de classe: um exame pela perspectiva da discrepÃncia e da aÃÃo

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

Esta pesquisa tem o objetivo de contribuir para uma reflexÃo sobre o Conselho de Classe, pela perspectiva da avaliaÃÃo educacional, no ensino mÃdio. Fez-se uma revisÃo da literatura sobre os conceitos de avaliaÃÃo e de Conselho de Classe, que foram agrupados nos seguintes itens: histÃrico, caracterÃsticas e funÃÃes, normas de funcionamento e referÃncias atuais do Conselho de Classe. Foram utilizados dois modelos teÃricos como anteparo, a saber: o modelo de discrepÃncia proposto por Provus (1971) e a teoria da aÃÃo de Argyris (1974; 1990). O presente estudo foi conduzido na perspectiva de uma abordagem qualitativa, em que se buscou investigar o Conselho de Classe em âaÃÃoâ. Foi eleito o mÃtodo estudo de caso como forma de ter consciÃncia mais clara de fatores que possam contribuir para a construÃÃo do conceito de Conselho de Classe e de sua atuaÃÃo, assim como para conhecer e traÃar o perfil do Conselho de Classe ideal e o real. Para a coleta de dados, utilizou-se a tÃcnica de observaÃÃo, a entrevista semi-estruturada e a anÃlise documental. Esses instrumentos intentam responder Ãs questÃes de pesquisa, vinculando-as ao Estudo de Caso. Como resultado da investigaÃÃo realizada, evidenciou-se discrepÃncia entre a proposta oficial da Secretaria de EducaÃÃo do Estado de GoiÃs e o Conselho de Classe implantado na prÃtica de uma escola de ensino mÃdio. Verificou-se, com base na teoria da aÃÃo, que o Conselho de Classe estudado pautou-se em referÃncias teÃricas frÃgeis e conflitos na percepÃÃo dos professores entrevistados. O Conselho de Classe da escola investigada à um processo complexo de interaÃÃo entre a proposta oficial e os mÃltiplos fatores vivenciados pela escola

ASSUNTO(S)

discrepancy educacao conselho de classe theory of the action teoria da aÃÃo discrepÃncia

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