Conocimiento de matemáticas especializado de los estudiantes para maestro de primaria en relación al razonamiento proporcional
AUTOR(ES)
Buforn, Ángela, Fernández, Ceneida
FONTE
Bolema
DATA DE PUBLICAÇÃO
2014-04
RESUMO
A particular domain of mathematical knowledge for teaching is the specialized content knowledge. This study focuses on examining pre-service primary school teachers' mathematical content knowledge related to proportional reasoning. Results show that pre-service teachers' mathematical content knowledge is limited. These results are supported by pre-service teachers' difficulties in identifying non-proportional situations, in the development of ways of thinking related to the construction of the unit and in the use of the meaning of operator
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