Concepções de professores de ensino médio sobre ação mediada em sala de aula

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Esta pesquisa é estudo de caso que focaliza as concepções de professores que atuam no ensino médio de uma escola particular da rede de ensino do Distrito Federal, sobre a ação mediada no processo de ensino-aprendizagem. O referencial teórico utilizado foi a perspectiva histórico-cultural, principalmente os trabalhos de Vygotsky. Participaram do estudo dez professores selecionados para responder a uma entrevista semi-estruturada. As informações foram degravadas e constituíram um corpus submetido à análise de conteúdo. Os resultados indicam que, na concepção dos professores, ensino e aprendizagem configuram os dois lados de uma mesma moeda e cabe ao professor um papel de destaque na promoção da aprendizagem na medida em que é ele que realiza a ação pedagógica (medeia pedagogicamente). Outro resultado interessante é o de que a maior parte dos entrevistados percebe que não apenas aprende quando ensina mas, também que ensino e aprendizagem são regidos por afetos que determinam o curso do processo. Nos resultados é preponderante o aprender (40% dos entrevistados) como mudança de comportamento e o ensinar (55% dos entrevistados) como oferecer meios ao aluno. Assim, estes professores concebem o ensinar e aprender numa completude, tecendo um sentido próprio à sua ação mediada na interação com o aluno

ASSUNTO(S)

ação mediada professor - ensino médio - aprendizagem vygotsky, l. s. - teoria mediated action vygotsky psicologia sala de aula classroom vygotsky

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